楊志剛

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很必要的，主要目標(biāo)是全面促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展，將其優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來，通過對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，給學(xué)生提供想象空間，美術(shù)具有觀察性、能動性。本文探究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué)創(chuàng)新 能力方法探究

【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0129-01

美術(shù)教育是在教導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而促使小學(xué)生形成良好的思維方式，拓展自身才能，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。社會進(jìn)步，時代發(fā)展，當(dāng)今社會需要能力型人才，人們想要適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要不斷提高自身的素質(zhì)，所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以開發(fā)智力和培養(yǎng)能力為中心，而最根本的美術(shù)教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.美術(shù)教學(xué)的缺點(diǎn)

隨著社會的不斷進(jìn)步，國內(nèi)外通過美術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力都已經(jīng)成為重點(diǎn)。比如，法國的美術(shù)教學(xué)中，老師大多使用目的性明確、啟迪為輔的教學(xué)方式。他們在教學(xué)過程中，不單單是進(jìn)行繪畫練習(xí)，還透過藝術(shù)突顯出的這里進(jìn)行思考，培養(yǎng)小學(xué)生思考能力的同時，激發(fā)藝術(shù)審美能力；美國的美術(shù)教學(xué)中，老師給學(xué)生們布置題目，學(xué)生們在規(guī)定的范圍內(nèi)結(jié)合自己喜歡擅長的手法進(jìn)行繪畫；日本和韓國則通過美術(shù)教學(xué)相對重視的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，并不完美，仍然還有一些缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師講學(xué)生聽，即使目前小學(xué)課程已經(jīng)進(jìn)行了改革，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象。老師仍然將知識點(diǎn)和應(yīng)該掌握的技能當(dāng)做評判學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)優(yōu)良的硬性條件，他們不考慮學(xué)生的真實(shí)想法，忽視學(xué)生的藝術(shù)感受，也不考慮當(dāng)今的繪畫教學(xué)情況。老師們只是告訴學(xué)生需要描繪事物的形態(tài)、大小、外觀顏色等，實(shí)際教學(xué)中以事物為主體，忽略了學(xué)生的存在性，這樣壓抑了小學(xué)生愛展示自我的天性，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力形成阻礙，美術(shù)教學(xué)完全成為了硬性訓(xùn)練，這與當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的宗旨背道而馳。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

（1）改變教學(xué)觀點(diǎn)

美術(shù)并不是被看重的學(xué)科，所以學(xué)校配備的美術(shù)設(shè)備大多都不齊全，美術(shù)老師的能力也各有不同，美術(shù)意識也不盡相同。美術(shù)課并不是硬性培養(yǎng)學(xué)生成為美術(shù)家的學(xué)科，更不是敷衍的娛樂課。由于小學(xué)生年齡較小，他們的繪畫作品是結(jié)合了想象和感覺，主動性的創(chuàng)作來源于歲月積累，時間久了學(xué)的多自然會的多。改變觀點(diǎn)是教學(xué)的首要條件，首當(dāng)其沖是老師的思想，如果老師都認(rèn)為美術(shù)是副科，那美術(shù)教育一定不會受到重視。美術(shù)和生活息息相關(guān)，老師改變教學(xué)觀點(diǎn)，自身學(xué)習(xí)知識適應(yīng)時代的步伐，提高審美能力和教學(xué)能力，才能夠通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生們的審美和創(chuàng)新能力。

（2）針對教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是對癥下藥。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和對事物認(rèn)知力的時期，在這一階段的學(xué)生更能夠接受新事物，他們沒有固定模式的限制，敢于思考，敢于表達(dá)，敢于創(chuàng)作。小學(xué)生的創(chuàng)新意識還處于被挖掘階段，這時老師應(yīng)該具備足夠的耐心和細(xì)心去幫助小學(xué)生挖掘自身潛力，幫助其形成創(chuàng)新思維能力。

（3）多種能力綜合培養(yǎng)

小學(xué)生的觀察能力較弱，實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)降低要求，練習(xí)方式以觀察多樣化的事物為主。比如描繪水果，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好，描繪橙子、梨、楊桃等水果。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形態(tài)、外觀等，有規(guī)律的進(jìn)行觀察，不斷地練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；通過臨摹的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，比如臨摹一幅畫，先讓學(xué)生們觀察整幅畫的特點(diǎn)，臨摹畫作，加深印象。

（4）鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件就是要尊重學(xué)生，以人為中心，給學(xué)生們充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)作力的空間。實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該以鼓勵為主、教導(dǎo)為輔，給學(xué)生們營造一個和諧活潑的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生聽從內(nèi)心，將真實(shí)想法表達(dá)出來，不要羞澀，敢于和其他同學(xué)交流和討論。對表現(xiàn)好的學(xué)生，老師要及時給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，對表現(xiàn)稍微差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，并給予幫助。老師態(tài)度溫和，學(xué)生虛心接受，師生交流氛圍溫馨、民主，在這樣的氛圍下開展美術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的個性打好基礎(chǔ)。

（5）利用科技、增加趣味性

現(xiàn)如今，科技越來越發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用到小學(xué)的課堂中，多媒體不受時間地點(diǎn)和條件限制，為教學(xué)創(chuàng)造了條件。所以，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以更直觀的將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，小學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)出來的直觀視覺進(jìn)行感悟和認(rèn)知，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如小學(xué)五年級要求學(xué)生畫梅蘭竹菊，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在新課改的要求下，引導(dǎo)學(xué)生們通過多媒體展示梅蘭竹菊的資料、圖片、視頻等，進(jìn)行觀察、感悟、設(shè)想、交流，再進(jìn)一步的默寫練習(xí)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)審美、發(fā)散思維、開發(fā)智力有著重要作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不單單培養(yǎng)小學(xué)生的審美，還培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，老師應(yīng)該在新社會、新時代、新課改下提升自身能力，與時俱進(jìn)，具備良好的教育能力和較強(qiáng)的教育素質(zhì)，才能夠面對不同的問題研究針對性的教育方式，有效的教學(xué)方法能讓學(xué)生們在實(shí)踐中思考、總結(jié)，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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