郝金菊

摘 要：作文是初中生使用文字和文字進行書面表達和交流的重要途徑。廣大教師必須糾正寫作風格，解放學生的思想，豐富學生的精神生活，讓閱讀點燃他們的激情。讓寫作能夠激發(fā)他們的情感，鼓勵學生寫真話，抒真情。

關鍵詞：初中語文 作文教學 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0108-01

《語文課程標準》指出，作文教學應該“激發(fā)學生熱愛生活，引導他們?nèi)ビ^察生活，感受生活，思考生活，并記錄所看到和聽到的內(nèi)容，表達真實感受，并提高學生理解生活的能力。”但是在長期應試教育下，催生了“應試作文”的異常產(chǎn)物，澆滅了學生的寫作熱情。學生們認為它是洪水的野獸，害怕寫作并且煩惱寫作。當寫作成為升學的工具時，它自然會扭曲作文的基本屬性。那么，大多數(shù)初中語文教師是否有必要反思他們的作文教學呢？

1.當前作文教學現(xiàn)狀的分析

（1）望而生畏，心存疑懼

作文教學是初中語文教學不可或缺的一部分，是語文教學改革的重要課題，也是初中語文教學中的“難題”。作文教學是一個綜合的系統(tǒng)工程，涉及文字、詞匯、句子、文章、語法、修辭、邏輯、結構等諸多因素，難以實施，難以找到突破口；常常導致教學無所作為，常常認為講評和不講評之間沒有區(qū)別?；蛘呤亲魑牡闹v評就是蜻蜓點水一樣。

（2）定位失誤，本末倒置

許多教師也會進行論文反饋，但在處理指導和作業(yè)、修正和評論時，特別是在處理批評和評論之間的關系時，定位存在偏差，甚至本末倒置：重視作文批改，忽視作文的講評。對講評的忽視就導致了作文的批改出現(xiàn)“徒勞無功”的現(xiàn)象，這是對作文教育資源的浪費。

（3）方法單一，“主體”缺位

許多教師也意識到論文的重要性，但他們往往只停留在表面。不能夠有效的進行深入細致的分析；作文評論課上缺乏明確的階段，缺乏實現(xiàn)目標的方法：作文反饋廣泛；在作文評論中缺乏序列和時事性。此外，除了論文之外，論文評論的“主題”也很薄弱，“主題”意識淡薄。新課程標準著重于學生的人文尊重和創(chuàng)建民主的教學氛圍。如果缺乏“主體”意識，作文反饋就成了“一家之言”，作文評價講座變成了“一言堂”，其必然事倍功半。

如果論文的“引導”環(huán)節(jié)相對空洞，那么整堂課就會顯得很乏味。作文的評論是基于很多鮮活的學生作業(yè)材料的基礎上，作文評論課程通常是學生的首選，也最有可能激發(fā)他們的寫作興趣。教師應充當好“學習活動組織者和引導者”的角色，并且充分利用這一重要反饋環(huán)節(jié)。

2.如何解決當前困境

（1）不要給學生在思想上有過多的束縛

讓學生有寫作的欲望，寫作的興趣，并且留心關注周圍的瑣碎事物。發(fā)現(xiàn)瑣碎事物中所包含的真理、善良和美麗，讓他們想寫作，喜歡寫作。將學生從封閉的學校教室中解放出來，使他們擺脫沉重的學業(yè)負擔，讓他們有時間親近大自然，進入社會，有時間閱讀，閱讀好書，豐富自己的生活和精神世界，培養(yǎng)他們的情感。讓學生們用自己的眼光和頭腦去感受、體驗和寫下他們想說的話。

（2）要善用“讀書筆記”的寫作位置

不要規(guī)定太多的條條框框，沒有太多的規(guī)則和限制學生的寫作，讓他們易于動筆來寫，消除對寫作的恐懼。鼓勵學生們多寫，勤寫并且想寫就寫，敢于表達自己的看法。

（3）應培養(yǎng)學生觀察和養(yǎng)成良好的觀察習慣

留心觀察周圍的事物，只要留心觀察，就可以捕捉到周圍的變化。激發(fā)學生捕捉自己覺得新奇有趣的東西，用心去感受。讓學生成為一個有心的人，積累寫作的材料。近年來出現(xiàn)的主題作文無疑是對學生的解放。在相對較大的范圍內(nèi)，學生有更多的空間來選擇材料。不會總是要根據(jù)成人社會的要求來要求和規(guī)范學生。鼓勵創(chuàng)造性表達，材料選擇，意圖，結構和語言。只要它是你自己的，即使它對老師來說是幼稚和荒謬的，它也是寶貴的。

（4）加強寫作與閱讀，口語交流的關系

在學習過程中，要注意閱讀，沒有閱讀知識的積累，寫作就變成了被動的水，沒有根源。所以對于學生們來說應該讀什么？除了這個年級所要求的文學經(jīng)典之外，還應該鼓勵學生閱讀各種各樣的書籍，廣泛閱讀，閱讀更多。覆蓋范圍越廣，學生積累的知識就越廣泛和深入。

3.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系

語文素養(yǎng)的核心是什么？是語文能力。因此，作為教師必須為學生打下堅實的基礎，包括必要的語言知識，強大的讀寫能力、閱讀能力、口語交際能力和作業(yè)能力?；镜膶W習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這在過去是被忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新的核心是獨立思考和豐富的想象力。那么，應怎樣培養(yǎng)呢？例如，培養(yǎng)閱讀教學中閱讀文章的能力，激發(fā)想象力；鼓勵學生表達自己獨特的感受和個人觀點，并表達難以言喻的真實想法；在作文教學中引導觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，倡導寫作個性化作品，并增加想象力構圖的實踐。

4.結語

簡而言之，教學沒有固定的方法，但最關鍵的問題是充分調(diào)動學生的閱讀興趣，閱讀更多，積累更多，練習更多。學生的寫作水平就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。