王其飛

【摘要】曾有人說，校園就是一個(gè)小社會(huì)，在校園中的每一位學(xué)生都需要在學(xué)校范圍內(nèi)學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交往，如何借助自己的力量使班集體與校園變得更加美好。在高中班集體的建設(shè)過程中，教師需要借助對(duì)班級(jí)建設(shè)的先進(jìn)理念與方式來引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并在師生的共同努力下將班集體變得更加和諧、溫暖。

【關(guān)鍵詞】高中教育;班集體建設(shè);實(shí)施策略

對(duì)高中學(xué)生而言，其價(jià)值觀念與道德品質(zhì)已經(jīng)基本建立，且對(duì)日常生活中良好班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造已經(jīng)能夠做到自覺維護(hù)、共同構(gòu)建。但是，筆者通過教育觀察發(fā)現(xiàn)，在大部分高中班級(jí)中，由于班主任疏忽管理或?qū)W生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致在班級(jí)管理與班集體建設(shè)方面依然存在一些問題?；诖?，教師需要從班集體建設(shè)理念的完善上來幫助學(xué)生完成班集體建設(shè)，并以“生本理念”為原則，下放教育管理權(quán)利，讓學(xué)生依靠自己的能力來完成班集體建設(shè);教師需要從班集體建設(shè)方式上加以改進(jìn)，并從教師的“一言堂”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒鷾贤?、共同決策”的班集體建設(shè)方式;最后，教師還需要借助豐富的班集體建設(shè)手段來營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生在班級(jí)環(huán)境的布置、網(wǎng)絡(luò)資源的利用等方面豐富建設(shè)手段，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)建設(shè)參與。接下來，本文將從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)述高中班集體建設(shè)的有效實(shí)施。

一、建設(shè)理念的完善

時(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，高中班集體的建設(shè)理念也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善。因此，教師需要結(jié)合“生本理念”來實(shí)施高中班集體的管理，并切實(shí)以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與成長(zhǎng)需要的和諧班集體，進(jìn)而幫助學(xué)生在溫暖、有序的班級(jí)環(huán)境中有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升和綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

例如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先利用課余時(shí)間仔細(xì)思考了班集體管理理念的改進(jìn)方向與完善策略，并積極將新課程改革提倡的“生本理念”加入日常教育管理過程中。同時(shí)，生本理念在班集體管理過程中的實(shí)踐應(yīng)用需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與生活需求出發(fā)，切實(shí)將班集體建設(shè)成學(xué)生喜愛的樣子。其次，為了有效收集學(xué)生對(duì)班集體建設(shè)的意見和建議，筆者在班級(jí)中設(shè)置了一個(gè)意見箱，并定期進(jìn)行查看，進(jìn)而及時(shí)對(duì)學(xué)生的班集體建設(shè)、意見進(jìn)行了解和分析;再次，筆者還在班集體管理過程中定期進(jìn)行問卷調(diào)查，并結(jié)合學(xué)習(xí)情況反饋、班級(jí)事務(wù)反饋等來充分了解學(xué)生對(duì)于班集體建設(shè)的想法與理念，進(jìn)而在生為本理念的指導(dǎo)下與學(xué)生共同構(gòu)建和諧班集體?？梢?，教師在進(jìn)行高中班集體建設(shè)時(shí)，需要努力轉(zhuǎn)變自己的教育實(shí)施理念，切實(shí)考慮學(xué)生的需求，并按照學(xué)生的需要來進(jìn)行班級(jí)管理設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)而努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、共進(jìn)的班級(jí)環(huán)境。

二、建設(shè)方式的改進(jìn)

在傳統(tǒng)的班集體建設(shè)過程中，教師往往會(huì)提供思路與想法，讓學(xué)生加以執(zhí)行。殊不知，這種被動(dòng)執(zhí)行性的參與并不能激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也無法使學(xué)生真正感受到對(duì)于班集體的建設(shè)成就感。因此，教師在進(jìn)行班集體建設(shè)管理時(shí)，需要改進(jìn)原有“一言堂”的班集體建設(shè)方式，采用“師生溝通、合力共建”的形式來完善高中和諧班集體的建設(shè)。同時(shí)，班集體建設(shè)方式的改進(jìn)與完善還能改變學(xué)生的班集體管理意識(shí)，并切實(shí)使學(xué)生感受到自己的“主人翁”地位，進(jìn)而主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)管理的責(zé)任，與其他學(xué)生共同營(yíng)造和諧、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍。

例如，筆者在班集體建設(shè)的實(shí)踐過程中，與學(xué)生共同建設(shè)了完善的班級(jí)自治制度：將學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，以每個(gè)小組作為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律競(jìng)賽的基本單位，按月進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)，在這種班級(jí)建設(shè)方式中，班級(jí)中的每一位學(xué)生都能積極參與班級(jí)的管理與建設(shè)，建立了主人翁意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)管理過程中實(shí)現(xiàn)良好班風(fēng)的共同營(yíng)造。經(jīng)過一段時(shí)間班級(jí)自治制度的執(zhí)行，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與班級(jí)事務(wù)參與面貌得到了很大程度的改變——大家不再覺得“事不關(guān)己，高高掛起”，而是能夠在班級(jí)事務(wù)的處理過程中出謀劃策，并主動(dòng)、積極地參與班級(jí)事務(wù)的處理。可見，借助建設(shè)方式的改進(jìn)，將班集體建設(shè)的任務(wù)“交給”學(xué)生，不僅能有效提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，還能促使學(xué)生在班級(jí)管理與建設(shè)過程中共同完成和諧、溫暖班集體的營(yíng)造。

三、建設(shè)手段的豐富

為了營(yíng)造一個(gè)適于學(xué)習(xí)、適于生活的班級(jí)環(huán)境，教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展、豐富班集體建設(shè)，并借助多樣化、趣味化的班集體建設(shè)方式，來完成班集體建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)班集體的煥然一新。同時(shí)，班集體建設(shè)的方式除了環(huán)境布置之外，還需要積極探索精神層面的建設(shè)拓展，并借此有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)氛圍與凝聚力的同步提升。

例如，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的班集體建設(shè)方式與方向，筆者進(jìn)行了思考和整合，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的班集體建設(shè)方式僅僅包含班級(jí)衛(wèi)生的清掃、班級(jí)圖書角的建設(shè)等，學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)與成長(zhǎng)需求已經(jīng)無法得到滿足?；诖耍P者請(qǐng)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，說說班集體還可以從哪些方面來進(jìn)行建設(shè)。有的學(xué)生說班級(jí)缺乏凝聚力，需要精神領(lǐng)導(dǎo)——可以為班集體設(shè)定班歌、班徽與班級(jí)口號(hào);有的學(xué)生說需要豐富班級(jí)建設(shè)內(nèi)容，將墻體分為“好人好事區(qū)”“學(xué)科知識(shí)區(qū)”“進(jìn)步區(qū)”等，有效利用班級(jí)中的墻體資源;還有的學(xué)生說我們不能滿足于課堂上、學(xué)校中的交流，應(yīng)該建設(shè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)交流平臺(tái)，并及時(shí)幫助大家解決生活中、課后學(xué)習(xí)中遇到的各種大事小情，等等。筆者看到大家積極發(fā)言和討論深感欣慰，并感受到班級(jí)中學(xué)生的創(chuàng)造能力以及學(xué)生對(duì)班集體建設(shè)的熱情。最終，經(jīng)過投票決策，大家在班級(jí)會(huì)議上提及的班集體建設(shè)方式都得以采納，在同學(xué)們的集體智慧下，每一種方案都得到了不同程度的完善、提高了落地執(zhí)行的成功率?？梢姡處熢谶M(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生投入班級(jí)管理當(dāng)中，并借助學(xué)生的集體力量來豐富班集體建設(shè)，進(jìn)而帶領(lǐng)整個(gè)班集體向著更完美、更有序的方向前進(jìn)、發(fā)展。

綜上所述，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，需要從建設(shè)理念、建設(shè)方式等方面來實(shí)施班級(jí)管理，并努力引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理的實(shí)踐過程中，進(jìn)而與學(xué)生共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、完成和諧班集體的建設(shè)。相信在教師的幫助和學(xué)生的積極配合下，一定可以幫助學(xué)生在和諧共進(jìn)的班級(jí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升和個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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