閔琴

摘要：隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中也融入了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，這種技術(shù)也為教學(xué)融入了新的活力與生機(jī)，在語文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中注重將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，適當(dāng)?shù)睦?，信息技術(shù)能夠幫助教師創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍以及情境，促進(jìn)學(xué)生提升對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠掌握重點(diǎn)，突破一些難點(diǎn)。也可以促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生對語文課文當(dāng)中的主題理解更加深入，并且也可以在課堂當(dāng)中延伸更多的知識，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從而使得學(xué)生的語文閱讀能力和綜合素養(yǎng)能夠提高，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)效率

引言：

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的完美整合，主要指的就是將信息技術(shù)當(dāng)中的一些信息資源與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過在教學(xué)的過程當(dāng)中使用信息技術(shù)，來促進(jìn)教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)方式能夠更加通暢，給小學(xué)生創(chuàng)造一種更加良好的語文信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得信息技術(shù)成為學(xué)生，認(rèn)識問題解決問題的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的信息素養(yǎng)以及自主探究的能力，從而使得小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中也融入了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，這種技術(shù)也為教學(xué)融入了新的活力與生機(jī)，在語文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中注重將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能夠幫助教師創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍以及情境，促進(jìn)學(xué)生提升對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)使用

在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越好，計(jì)算機(jī)技術(shù)的智能化以及信息系統(tǒng)的全球化時(shí)代已經(jīng)到來，現(xiàn)在的教育手段開始在課堂當(dāng)中逐漸應(yīng)用，隨著教育的不斷改革與深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，也不適合現(xiàn)代教育當(dāng)中的新要求，就需要教師不斷的促進(jìn)教學(xué)觀念的提升，保證教師的教育方法更加科學(xué)，并且也需要積極的為教師樹立一種利用現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好的促進(jìn)課堂當(dāng)中教學(xué)效率的提升，也能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的新發(fā)展。

課程改革當(dāng)中最重要的主體就是教師為了適應(yīng)信息化的，發(fā)展環(huán)境的新要求，就是要促進(jìn)教師的教學(xué)方式創(chuàng)新，建立一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，因此學(xué)校就需要根據(jù)新的現(xiàn)代教育的理論來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，針對教學(xué)的方法以及設(shè)計(jì)和多媒體的制作課件方面進(jìn)行針對性的教育培訓(xùn)。進(jìn)一步的促進(jìn)教師的教育理論的提升，加強(qiáng)對教師的現(xiàn)代教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，需要重視教師與教師之間的交流和探討，培養(yǎng)教師當(dāng)中的骨干人員。并且學(xué)校每一學(xué)期需要進(jìn)行公開課的展示，這樣鼓勵(lì)教師大膽的進(jìn)行現(xiàn)代科技教育的實(shí)踐，提升教師現(xiàn)代技術(shù)手段方面的運(yùn)用能力以及水平。教師也應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)的觀念，自覺的學(xué)習(xí)和掌握發(fā)展當(dāng)中的新技術(shù)，適應(yīng)在新課程改革環(huán)境之下的教學(xué)方式。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提升語文教學(xué)效率

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最好的老師就是興趣，有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，學(xué)生主要是對學(xué)習(xí)當(dāng)中材料感興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維，是一種直觀的形象的思維體現(xiàn)，由于他們在這個(gè)年齡階段接受能力以及感悟的能力特別低，因此在文本當(dāng)中的一些抽象的文字對于他們來說比較困難。而由于在生活環(huán)境以及生活閱歷方面的不同，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的理解程度也會(huì)不同。語文的教材當(dāng)中有特別多的優(yōu)秀作品，學(xué)生在閱讀這些材料的時(shí)候，很難進(jìn)入到作者的內(nèi)心世界，很難品味到材料的內(nèi)涵，也不能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星橛猩羁痰念I(lǐng)悟，導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生畏難的情緒，從而失去語文學(xué)習(xí)的信心。因此就需要教師利用信息技術(shù)的手段，將語文教材當(dāng)中抽象的文字，進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂或者一些有趣的畫面來進(jìn)行呈現(xiàn)?；蛘呤莿?chuàng)設(shè)一種魚，語文教學(xué)課堂相關(guān)的情境，這種情境不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生情感上的共鳴。最重要的一個(gè)特點(diǎn)能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中活躍氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的提升。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前充分的對教材進(jìn)行分析，挖掘其中的藝術(shù)魅力和一些有趣的因素，來吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用現(xiàn)代信息手段來制作新的教學(xué)課件，在其中插入一些聲音和生動(dòng)的畫面，將課程內(nèi)容展現(xiàn)在多媒體當(dāng)中，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生盡快的融入到教師設(shè)計(jì)的情境當(dāng)中，這樣就能夠全身心的投入到語文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中。因此就需要教師在課堂之前充分對教材進(jìn)行把握，并且抓住學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣點(diǎn)，記住信息技術(shù)的手段來進(jìn)行多媒體的制作，將學(xué)生吸引到語文教學(xué)情境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生聽課效率提升。

（二）提前制作板書，促進(jìn)課堂效率的提升

利用現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)中的教學(xué)手段，節(jié)約板書的時(shí)間。就是提前對于教材以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行制定，在課前制作多媒體的課件，將一些板書提前去做好，上課的時(shí)候直接上學(xué)生展示即可，這樣就能夠節(jié)省比較多的板書時(shí)間，讓學(xué)生將更多的精力放在解決問題以及聽說讀寫的訓(xùn)練之上。在上課的時(shí)候，教師直接將多媒體上制作的板書投放出來，就能夠節(jié)省很多時(shí)間，再利用這些時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行深入的語文講解分析。讓學(xué)生成為整堂課的主人，也讓他們能夠有更多并且更加充足的時(shí)間去思考語文課堂當(dāng)中所提出的問題，也有更多的時(shí)間與同學(xué)之間相互交流和探討，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升。讓學(xué)生在聽說讀寫方面有更多的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思考能力以及想象能力的提升，同時(shí)，也能夠避免一些問題，如果老師在黑板上進(jìn)行板書，可能會(huì)使得學(xué)生的注意力分散，或者打斷教學(xué)的思路，打斷學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力和連續(xù)性思維，這樣就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生在語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)效率的提升，也能夠使得教師的課堂教學(xué)效率提高。

（三）豐富教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)條件方面有著很大的改善，家長對于學(xué)生的重視程度更高，學(xué)生在知識獲取的途徑方面也比較多，他們在思考技術(shù)以及認(rèn)識的方面能力相對也提高了，如果教師還僅僅只是在黑板上進(jìn)行簡單的板書，照本宣科進(jìn)行語文教學(xué)，可能就會(huì)不適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代技術(shù)能夠?qū)⑽淖謭D形聲音以及動(dòng)畫這幾種的信息融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)行展示，從而使得語文課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也能夠創(chuàng)設(shè)出一種多樣化的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如說在對語文課文當(dāng)中的海倫凱勒進(jìn)行講解的時(shí)候，除了簡單的，講述一些介紹的知識之外，還可以通過錄像和投影等功能來對海倫凱勒進(jìn)行簡介，對他的社會(huì)貢獻(xiàn)以及影響力進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以親眼看見人物了解到人物對于社會(huì)的貢獻(xiàn)，也能夠使得學(xué)生加深，對于海倫凱勒的理解，從而更好的理解語文教材也能夠使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，開拓眼界，豐富學(xué)生的感性知識。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率提升

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的完美整合，主要指的就是將信息技術(shù)當(dāng)中的一些信息資源與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過在教學(xué)的過程當(dāng)中使用信息技術(shù)，來促進(jìn)教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)方式能夠更加通暢，給小學(xué)生創(chuàng)造一種更加良好的語文信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得信息技術(shù)成為學(xué)生，認(rèn)識問題解決問題的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的信息素養(yǎng)以及自主探究的能力，從而使得小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，需要教師不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)積極性的提升，這樣也能夠保證學(xué)生的思維能力有一個(gè)良好的發(fā)展。使得學(xué)生可以將語文課當(dāng)中所學(xué)到的知識，有深刻的掌握，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中，教師需要根據(jù)不同的課程來進(jìn)行教學(xué)過程的安排，使得教師能夠讓學(xué)生有利的方向發(fā)展，保證學(xué)生在不同的時(shí)間當(dāng)中都能夠獲取到知識。

利用現(xiàn)代信息當(dāng)中的教學(xué)手段來進(jìn)行語文的課程教學(xué)，首先需要根據(jù)語文教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo)和內(nèi)容來進(jìn)行多媒體的制作，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，來進(jìn)行語文課程教學(xué)，這樣才能夠真正的提高語文課堂當(dāng)中的教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然能夠?qū)D文以及聲音結(jié)合起來進(jìn)行展示，讓學(xué)生對一些抽象的課程內(nèi)容能夠理解得更加深入，便于記憶，但是也不能夠代替教師的主導(dǎo)地位，在線教育，當(dāng)中最重要的主體仍然是教師，需要教師結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段來促進(jìn)語文課堂的教學(xué)，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，通常是進(jìn)行板書，這種手段雖然層次清楚，能夠簡明扼要的提出課程當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，但是在課堂效率方面，大部分的時(shí)間都用在了板書上，在教學(xué)的時(shí)候時(shí)間就比較少，因此教師需要結(jié)合傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育當(dāng)中的優(yōu)勢，來進(jìn)行語文課程的教學(xué)，從實(shí)際的情況來出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來，促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展，保證課程教學(xué)的目標(biāo)能夠高效的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)之下，促進(jìn)教師教學(xué)意識的進(jìn)步，使得教師能夠借助現(xiàn)代技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)效率的提升，加強(qiáng)教師在教學(xué)手段方面的知識培訓(xùn)，讓他們能夠?qū)Ξ?dāng)前的信息技術(shù)有深入的了解，并且能夠在日常的課程教學(xué)當(dāng)中靈活的使用，通過在教學(xué)的過程當(dāng)中使用信息技術(shù)，來促進(jìn)教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)方式能夠更加通暢，給小學(xué)生創(chuàng)造一種更加良好的語文信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些封閉性，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。從而更高效的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)語文課堂當(dāng)中教學(xué)效率的提升。

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