張利君

摘要：文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個重要組成部分，貫穿于義務(wù)教育各階段，其地位和作用日趨重要，本文旨在圍繞當(dāng)前初中文言文教學(xué)中的現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)向?qū)Τ踔形难晕慕虒W(xué)的重要性及有效性教學(xué)措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中文言文教學(xué)的地位、現(xiàn)狀、有效性教學(xué)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文言文閱讀是初中階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，涵蓋了文言字、詞、句的積累運用、對文本內(nèi)容的綜合理解以及對作者思想情感的準(zhǔn)確把握等內(nèi)容，是中考必考內(nèi)容之一，占有較大分值，其地位和作用日趨明顯，但是七地位和作用與目前文言文教學(xué)現(xiàn)狀很不匹配，因此強化文言文教學(xué)的地位和作用，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，進(jìn)行有效性教學(xué)是目前初中語文教師的需要和迫切任務(wù)。

一、文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)的地位

初中語文課本上所選的文言文篇目均是文質(zhì)兼美的千古名篇，語言精美、思想健康、寫作手法多樣化，能陶冶學(xué)生的思想情操和藝術(shù)鑒賞能力，彰顯了中華文化的博大精深。學(xué)習(xí)文言文是對民族精神，民族文化的學(xué)習(xí)，因此初中語文課本中的文言文篇目隨著年級升高而遞增且有進(jìn)一步加強的趨勢，具體說來學(xué)習(xí)文言文具有以下重要的意義：

（一）學(xué)習(xí)文言文可以更加了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在初中階段學(xué)習(xí)文言文，是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的起點，為進(jìn)一步地認(rèn)識了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，對學(xué)生的文化素養(yǎng)的形成起著非常關(guān)鍵的作用。

（二）學(xué)習(xí)文言文可以提高漢語知識能力和寫作能力

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時，進(jìn)而培養(yǎng)漢語知識閱讀能力，便于更完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語知識，豐富學(xué)生的語言能力。很多文言文是我們創(chuàng)作的題材和素材，古為今用，表達(dá)方式，修辭手法等都可以提高現(xiàn)代的寫作，學(xué)習(xí)文言文語言上的簡練、內(nèi)容上的言之有物、形式上的構(gòu)思巧妙，經(jīng)過豐富的閱讀和積累，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）學(xué)習(xí)文言文可以提升學(xué)生人文和道德素養(yǎng)

我國傳統(tǒng)文化的人文內(nèi)涵、生命意識貫穿于這些文質(zhì)優(yōu)美的文言文中，引導(dǎo)學(xué)生在透析古代漢語的同時，學(xué)習(xí)古代仁人志士的愛國情懷和道德魅力，可以發(fā)揮其德育的功能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)民族精神，豐富學(xué)生的人文和道德素養(yǎng)。

二、目前初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

比起現(xiàn)代文學(xué)習(xí)，由于語言障礙、基礎(chǔ)、習(xí)慣、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣不高、效率低、效果差，考試得分率低，教師教學(xué)中也往往是“高付出、低產(chǎn)出”，具體表現(xiàn)為：

（一）動力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重。

1、當(dāng)今社會幾乎難以看到文言文的使用，它離我們?nèi)粘Ｉ钤絹碓竭h(yuǎn)。學(xué)生在理解文言文方面，就會感覺那些詞句拗口、語法艱澀，學(xué)習(xí)文言文相當(dāng)于一門“外語”，其難度可想而知，難免產(chǎn)生了畏難情緒。

2、從運用和實用上來講，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文最大的動力來自升學(xué)考試，文言文學(xué)習(xí)容易陷入對字詞句的解釋、翻譯等技術(shù)性問題上，文言文的魅力無法充分展現(xiàn)，學(xué)生也無法領(lǐng)略到文言文的美，學(xué)習(xí)缺乏持久性和根本性的動力。

（二）教育制度和社會對教育的壓力等環(huán)境因素影響，重視程度不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。

1、目前初中學(xué)習(xí)的學(xué)科很多，有國家、地方還有學(xué)校課程，基本上是全學(xué)全考，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，且小學(xué)階段對文言文教學(xué)主要停留在簡單的詩詞教學(xué)上，幾乎不涉及篇幅較長的、考試也不涉及課外的內(nèi)容，初中生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)弱。

2、語文學(xué)科升學(xué)考試成績分值拉開差距的效果不明顯，而英語、數(shù)學(xué)學(xué)科容易拉開差距，課外輔導(dǎo)培訓(xùn)也多，且學(xué)習(xí)文言文需要大量的積累，需要一定的時間，家長、社會重視的力度不夠，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力越來越弱。

三、文言文教學(xué)的有效性探索

隨著教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)的地位越來越重要，甚至有“得語文者得高分”的說法，文言文和古詩詞在語文教學(xué)的作用與日俱增，針對當(dāng)前文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：結(jié)合學(xué)生實際，積極踐行生本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是提高其教學(xué)有效性的重要措施，具體辦法為：

1、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)以致用

生本理念以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。就學(xué)習(xí)一篇文言文而言應(yīng)確立三大目標(biāo)：積累運用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的文言詞語、特殊句式等語言知識;體味其千錘百煉的語言和匠心經(jīng)營的章法;體驗其情感價值觀，古為今用。

2、重視前置性預(yù)習(xí)，積極使用導(dǎo)學(xué)案

生本課堂充分利用資料，重視前置性預(yù)習(xí)，使用導(dǎo)學(xué)案，課堂上重視小組合作學(xué)習(xí)和展示，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分小組就疑難問題、人物形象、篇章結(jié)構(gòu)、語言藝術(shù)、積累歸納進(jìn)行交流、討論、探究，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示。 例如學(xué)習(xí)《桃花源記》中設(shè)計現(xiàn)代導(dǎo)游為桃花源做宣傳;《寓言四則》中創(chuàng)編現(xiàn)代版的《濫竽充數(shù)》和《塞翁失馬》……在疏通字詞句、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將文言文作為現(xiàn)代文來學(xué)習(xí)，用足用新用活教材，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光，重新審視古代的思想，批判性地繼承古代文化遺產(chǎn)，古為今用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

生本教學(xué)需要從日常生活入手，學(xué)以致用，試圖從學(xué)生的經(jīng)驗中獲取教學(xué)的靈感和預(yù)設(shè)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，達(dá)到最佳的狀態(tài)。

總而言之，初中文言文教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對于學(xué)生的語文水平起著關(guān)鍵的作用，作為語文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)習(xí)文言文的有效性，走出方法老、進(jìn)度慢、費時多、效果差的狀態(tài)，必須充分認(rèn)識文言文教學(xué)的地位和作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅定不移地走生本教學(xué)之路。