李敏

摘要：在小學(xué)階段，班主任主要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生以及班級(jí)事務(wù)，進(jìn)行直接地組織與管理。除此之外，班主任還承擔(dān)著教書育人的教學(xué)重?fù)?dān)。小學(xué)班主任的工作方式與工作效率，會(huì)影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與未來的發(fā)展，因此，小學(xué)班主任應(yīng)積極探索有效開展教學(xué)和管理的工作的方法。當(dāng)前，由于時(shí)代環(huán)境的變化與發(fā)展，小學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境都已與之前有所不同，因此，班主任教師應(yīng)從加強(qiáng)自身建設(shè)做起，通過不斷補(bǔ)充專業(yè)性的知識(shí)與教育能力，來提高自身的綜合素養(yǎng);同時(shí)，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，在教育過程中，優(yōu)化班級(jí)管理方法;但是班主任一人的教育時(shí)間是十分有限的，要及時(shí)與多方進(jìn)行聯(lián)合，共同參與管理和教育學(xué)生的工作，促進(jìn)工作效率與工作質(zhì)量的提升，從而達(dá)到促素質(zhì)教育的根本目的。本文主要從以上幾個(gè)方面展開論述，探索在新時(shí)期，做好小學(xué)班主任工作的有效策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班主任工作;班級(jí)管理;工作方法

學(xué)校教育是我國(guó)當(dāng)前階段最主要的教育方式，班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者。小學(xué)階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的初始階段，小學(xué)時(shí)期的教育質(zhì)量不僅會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎我國(guó)未來的發(fā)展與進(jìn)步。因此，在小學(xué)時(shí)期，班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己肩上所承擔(dān)的重大責(zé)任，在新時(shí)期，我國(guó)教育改革對(duì)小學(xué)班主任的工作提出了更高水平的要求，因此，小學(xué)班主任應(yīng)力爭(zhēng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高班級(jí)管理工作的效率，秉持肯犧牲肯奉獻(xiàn)的精神，為班級(jí)與學(xué)生的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。那么，教師在具體對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)怎樣做好班主任這一工作呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，與各位同仁共同分享，以下幾個(gè)工作體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)小學(xué)班主任工作的開展有所幫助。

一、加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高班主任教師的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)這一時(shí)期，學(xué)生因年齡較小有著好動(dòng)、自制力差和思維發(fā)展不成熟等特點(diǎn)，想要對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行良好地管理，首先，要求教師自身擁有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和成熟的教學(xué)能力。這樣班主任才能夠很好地組織和協(xié)調(diào)小學(xué)班級(jí)中的各種集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在與班級(jí)中的同學(xué)共同奮進(jìn)的過程中，使自身的綜合能力與素養(yǎng)得到充分發(fā)展。同時(shí)應(yīng)注意在管理過程中應(yīng)堅(jiān)持民主的原則，充分尊重學(xué)生的意見，以說教為主實(shí)行寬嚴(yán)并濟(jì)的管理模式。班主任教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度，不能對(duì)學(xué)生的行為和想法過于約束，應(yīng)適當(dāng)聽取學(xué)生的建議，以學(xué)生的角度對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行積極創(chuàng)新。

首先小學(xué)班主任應(yīng)從自身做起，在日常生活中以嚴(yán)格的態(tài)度來要求自己。班主任是學(xué)生在校園中接觸最多的人，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理過程中的言行舉止，都會(huì)直接影響到學(xué)生的思維方式與行為方式的形成。想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地管理，則應(yīng)該先對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生樹立良好表率，用自己的言行去影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中規(guī)范自己的行為，提高自身的素養(yǎng)。除此之外，教師還要在教學(xué)工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，以認(rèn)真的態(tài)度來完成教學(xué)目標(biāo)和管理班級(jí)的工作，注意自己的外在和儀表姿態(tài)，用符合新時(shí)代要求的精神面貌來體現(xiàn)班主任教師的個(gè)人素質(zhì)，在無意間影響學(xué)生的心靈，向他們傳遞對(duì)崇高事物的追求與積極向上的正能量。小學(xué)班主任必須嚴(yán)以律己、以自己的行為準(zhǔn)則來規(guī)范學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，培養(yǎng)出言行恰當(dāng)、舉止文雅的學(xué)生。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，對(duì)班級(jí)管理方法不斷進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整

在新時(shí)代的要求下，小學(xué)班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟?，?jiān)持以學(xué)生為本的原則，在教育實(shí)踐中不斷更新方法，積累經(jīng)驗(yàn)，從而使管理方法得到優(yōu)化，管理效率有效提升。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多關(guān)心，與他們保持良好的師生關(guān)系。在日常生活中要多親近學(xué)生，與他們進(jìn)行有效的溝通與交流，多多關(guān)心他們的思想與生活，使學(xué)生感受到教師的眷注與關(guān)愛。在與學(xué)生的互動(dòng)中，班主任教師不僅能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題。這樣就能夠及時(shí)幫助學(xué)生，在這個(gè)過程中以自身的文化素養(yǎng)來贏得學(xué)生的信任和依賴，在學(xué)生的心中建立起威望，使以后的管理工作達(dá)到雙倍的效果，這樣就能保證班主任基本工作的順利進(jìn)行和有效開展。在具體實(shí)施過程中，小學(xué)班主任應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，要定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解班級(jí)中每位學(xué)生的真實(shí)情況。除此之外還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)與興趣愛好等特點(diǎn)。第二，班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)的整體風(fēng)氣進(jìn)行了解。要清晰掌握自己班集體中所存在的問題的，并究其根源，有針對(duì)性地制定相關(guān)解決的策略。第三，要對(duì)學(xué)生的家庭狀況與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度有一定的了解，以便班主任能夠有效開展工作。

除此之外，班主任要以平等的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，為他們樹立良好榜樣，起到一定的示范作用。小學(xué)班主任在教育過程中應(yīng)公平對(duì)待每位學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)秀學(xué)生，或是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的困難生，班主任都要用平等的眼光來看待他們。切忌因?qū)W生在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平中所存在的差異就對(duì)其進(jìn)行差別對(duì)待，這樣會(huì)影響班級(jí)的凝聚力，長(zhǎng)此以往還會(huì)對(duì)部分學(xué)生的心理造成不良影響，阻礙其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師要意識(shí)到自己對(duì)待學(xué)生時(shí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，要使用正確的言行舉止來為學(xué)生做出榜樣，對(duì)學(xué)生行動(dòng)方式與思維方式起到耳濡目染的教育作用。

三、創(chuàng)新聯(lián)合管理方式，提高小學(xué)班主任的工作效率

教育是一件與各方緊密聯(lián)系的工程，學(xué)校與班主任的教育只是其中一方面。因此，班主任應(yīng)雨多房間里有效聯(lián)系，來提升管理效率。在工作中應(yīng)和學(xué)校及家長(zhǎng)及時(shí)交流，對(duì)學(xué)生的教育意見要達(dá)成一致，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。先如今，信息技術(shù)的發(fā)展為班主任帶來了多樣化的交流方式，除家長(zhǎng)會(huì)以外，微信群等交流平臺(tái)都能夠幫助班主任及時(shí)和家長(zhǎng)與學(xué)校之前溝通，班主任可以通過各種方式來發(fā)布通知、安排活動(dòng)，這不僅有利于加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，還能夠促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生教育水平的共同提高。

同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)聯(lián)合管理之一方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如在班集體中挑選優(yōu)秀的學(xué)生作為班級(jí)干部，重視對(duì)班干部管理能力的培養(yǎng)，在班級(jí)中打造一支有能力的干部隊(duì)伍，從而更好地分擔(dān)班主任的教學(xué)壓力。從班級(jí)管理角度來看，班干部同時(shí)也是學(xué)生，因此他們可以比教師更快地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中所存在的問題，并及時(shí)向教師反應(yīng)，從而使班級(jí)管理效率得得有效提升。這一班級(jí)管理方式的創(chuàng)新，不僅有利于班集體的全面發(fā)展和建設(shè)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，可謂是一舉兩得。班主任教師應(yīng)注意，在選擇班干部的時(shí)候，要嚴(yán)格遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的選拔原則，通過學(xué)生自我舉薦、學(xué)生投票選舉、班干部公開宣講拉票等方式，保證選拔過程的公開與透明，這樣才能樹立班干部的威信，讓所有學(xué)生信服。教師要選出真正有能力的學(xué)生來參與班級(jí)管理工作，從而促進(jìn)班級(jí)管理水平與班主任工作效率的同步提升。

綜上所述，小學(xué)班主任要根據(jù)教育水平的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在工作中采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行管理，還要經(jīng)常在工作中總結(jié)，這樣才能夠認(rèn)識(shí)自己的不足之處，力求完善工作方法。通過不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)與綜合修養(yǎng)來完善自己，構(gòu)建適合自己的科學(xué)工作方法，這樣一定可以出色完成小學(xué)班級(jí)的管理工作。

參考文獻(xiàn)

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