朱芝月

摘要：隨著教育部對數(shù)學課堂的教學質量做出了明確的要求后，一線數(shù)學教師也開始積極探索有效的教育資源，促進課堂教學形式的優(yōu)化，逐步提高數(shù)學知識的講解效果。基于此，筆者從自身的數(shù)學課程講解經驗出發(fā)，提出做好備課工作、借助現(xiàn)代資源，以及融入生活元素等策略，淺談如何有效地提高數(shù)學課程的講解效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效;備課;現(xiàn)代資源;生活

高效數(shù)學課堂是指在一節(jié)課的教學中，教師不僅教會學生基礎的數(shù)學理論，同時能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)的課堂，在素質教育理念不斷推進的今天，教師更加注重高效數(shù)學課堂的構建。那么在實際進行數(shù)學知識的教學中，教師應當如何針對數(shù)學學科的特點，展開教學工作，實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構建呢？

一、做好備課工作

“備課”是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，備課的質量在很大程度上影響著最終的教學質量。因此，在實際進行數(shù)學知識的教學工作中，教師也應當做好課前備課工作，對教學的內容、學生的數(shù)學素養(yǎng)，以及課堂教學的硬件設施有一個整體的認識，更好地掌握課堂教學的整體順序，從而逐步提高教學的效果。

例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學中，教師就可以通過有效備課，做好課前的準備工作。具體而言，首先，教師先對學生的數(shù)學素養(yǎng)進行了解。在課堂中，教師先根據(jù)學生的數(shù)學知識經驗，將學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法等相關知識的掌握情況進行分析，從而為之后進行教學活動和教學策略的設計奠定基礎。其次，教師對教學內容進行分析。教學的內容是教師開展教學活動的依據(jù)，經由分析我們可以得出本節(jié)課的教學內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則。再次，教師對本節(jié)課的教學目標進行設計。教學目標是教師開展教學工作的指南，教師基于《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中的教學內容進行教學目標的設計，能夠為課堂中學生的某種變化做出先示。最后，教師進行教學活動的備課。教師結合之前的分析，進行針對性的教學活動安排，從而實現(xiàn)本節(jié)課的高效教學。

從上述案例中可以看出，在實際進行數(shù)學知識的講解中，教師結合學生的素養(yǎng)，以及教學的內容等方面進行有效的備課，能夠做好課前的導向工作，從而促進高效數(shù)學課堂的生成。

二、借助現(xiàn)代資源

教育技術是開展教學活動的支撐，伴隨現(xiàn)代教育資源的發(fā)展，在當前小學數(shù)學課程的教學中，教師能夠利用現(xiàn)代化的教育技術，促進課堂教學形式的優(yōu)化，從而提高數(shù)學知識的講解效果。而多媒體是較早的信息技術引入課堂的形式，同時具備操作簡便、形式多樣等多種特點，因此，在實際講解數(shù)學知識中，教師能夠利用多媒體技術，促進課堂教學結構的豐富，逐步提高課堂的教學質量。

例如，在《多邊形的面積》的教學中，教師先使用多媒體中的影音技術，向學生展示生活中進行多邊形面積計算的應用情況，讓學生在課堂的開始就感受到本節(jié)課的教學內容，與實際生活之間的密切關聯(lián)。之后，教師使用框架圖的形式，向學生展示多邊形的類型，以及面積的計算公式等知識結構，讓學生可以從整體上認知本節(jié)課的內容，從而更好地掌握《多邊形的面積》這節(jié)課的教學節(jié)奏。緊接著，教師使用圖文并行的形式，向學生展示不同多邊形面積計算的方法，使學生在多變的圖片和講解內容中，維持對課堂的關注度，從而逐步提高學習的效果。

不難看出，在數(shù)學知識的講解中，教師應用現(xiàn)代教育資源，能夠有效豐富課堂教學的結構，讓學生在不斷變化的教學形式中，保持較高的注意力，從而提升教學的質量。

三、融入生活元素

數(shù)學與實際生活之間具有密切的相關性，學生進行數(shù)學知識學習的目的之一也是為了解決生活中存在的問題，因此，在開展小學數(shù)學課程的教學中，教師應當有意識地將生活中的元素引入課堂之中，促進生活化數(shù)學課堂的構建。同時，在數(shù)學核心素養(yǎng)中也對學生做出了數(shù)學核心素養(yǎng)的要求，這讓一線的數(shù)學教師也開始積極將生活元素融入課堂之中，讓學生在解決實際問題的同時，構建數(shù)學模型，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在《分數(shù)的意義和性質》的教學中，教師就可以結合本節(jié)課的教學內容，向學生提出“李叔叔將一根長為5米的繩子平均分成8段，每段的長度是多少呢？”“張阿姨將10克的白砂糖溶解在40克的水中，糖占水的幾分之幾呢？”等生活問題，引導學生在應用“分數(shù)的意義和性質”等知識解答上述問題時，提高對數(shù)學知識的應用能力，發(fā)展自身的數(shù)學建模素養(yǎng)。同時，在學生應用本節(jié)課的知識中，學生也能夠加深對分數(shù)相關知識的理解和記憶，從而提高學習的效果

總而言之，教師對數(shù)學課程的教學活動進行優(yōu)化，能夠有效地提高數(shù)學課堂的講解效果，但是，這是一個逐漸積累的過程。因此，在之后開展數(shù)學學科的教學工作中，教師應當繼續(xù)弱化自身在教育教學中的存在，積極學習新穎的教育理論，借鑒現(xiàn)代化的教育技術，從而不斷革新傳統(tǒng)數(shù)學課程的教學形式，在實踐中逐步構建高效小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

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