趙素蓮

摘要：隨著世界整體進步發(fā)展，我國與其他各國之間的交往日益緊密，而英語這一主要溝通媒介自然就開始發(fā)揮越來越重要的作用，相應地，從小學階段開始，英語也就做為一門重要學科得到了極大重視，其中朗讀教學環(huán)節(jié)顯然必不可少。做好朗讀教學指導工作，教師自然可以更加順利地推動學生英語綜合能力迅速拓展。由此，小學英語教師就需要展開系列研究活動，優(yōu)化教學行為，助力教學目的達成。

關(guān)鍵詞：小學英語;朗讀教學;優(yōu)質(zhì)策略

從一直以來的教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，通過持續(xù)優(yōu)質(zhì)朗讀活動，小學生們可以自然而然地積累詞匯知識、培養(yǎng)語感等，最終促進自身英語學科綜合素質(zhì)提升。但傳統(tǒng)教學過程中，朗讀教學活動并沒有得到太多的重視，很多小學英語教師都習慣讓學生自主掌控朗讀活動，而很少布置具體任務、給予科學指導，這樣學生們的英語朗讀效果有時不免大打折扣。據(jù)此，在當下小學英語教學過程中，各任課教師就需要看到朗讀活動的內(nèi)在助力價值，并研究實施系列針對性的指導措施，益于學生在持續(xù)朗讀中完成既定學習任務。

一、豐富朗讀形式，提高學生朗讀活動參與熱情

對于小學生而言，內(nèi)在興趣與熱情的驅(qū)動力不容小覷，借此，他們才會主動參與到英語朗讀活動當中，助力預想學習目標實現(xiàn)。因而平時教學過程中，小學英語教師就需要向?qū)W生推薦豐富多元的朗讀形式，不斷給予學生新鮮趣味感受，以有效提高學生們參與朗讀活動的熱情。

例如，帶領(lǐng)學生學習《My favourite colour is yellow.》這一單元英語知識的課堂上，具體進行朗讀教學活動的時候，我?guī)椭鷮W生確定了具體需要朗讀的英語語篇之后，就開始指引學生以各種形式進行朗讀實踐。首先，我借助計算機等多媒體設(shè)備將朗讀語篇所描繪的場景以聲畫形式展現(xiàn)了出來，同時配以標準朗讀音頻，而同學們則需要自行模仿朗讀，以及時發(fā)現(xiàn)糾正自己發(fā)音中的不足和缺乏韻味的地方。接著，我就要求全班同學一起進行整體朗讀，以給予學生感染彼此的機會，益于他們受到有益刺激。最后，我將班級學生劃分成了一個個學習小組，同時鼓勵各小組同學將英語語篇改編成對話形式，從而每一個學生扮演其中一個角色進行朗讀。這樣，對于學生而言，英語朗讀就不再是一件枯燥乏味的事情，反而充滿了無限樂趣，由此，他們參與英語朗讀活動的熱情即隨之大大提升，有益于其持續(xù)學習進步。

二、重視方法指導，培養(yǎng)學生良好英語朗讀習慣

平時英語學科教學過程中，引導學生認識到朗讀活動的重要性，并充分引發(fā)他們的朗讀積極性之后，教師接下來需要考慮的事情就是如何優(yōu)化學生的具體英語朗讀行為，助益教學目的達成。因此，實際引導小學生進行英語朗讀活動的時候，教師就有必要時時給予方法指導，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的朗讀習慣，優(yōu)化具體英語朗讀活動。

例如，在為學生講解《It's at the station.》這一單元英語知識的課堂上，進行到朗讀教學環(huán)節(jié)，我并沒有立即要求學生開始朗讀練習，而是先就朗讀活動中需要重視的一些方法、需要注意的一些問題等進行了詳細講解。如：每次朗讀英語材料的時候，學生都不可避免地會遇到新詞語、新句子，因此正式開始進行朗讀之前，他們就需要先借助各種方法渠道掃清這些障礙，克服生詞、難句，以保證朗讀活動的流暢性;具體朗讀英語語篇的過程中，學生需經(jīng)常進行大聲朗讀，益于慢慢培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣，同時也更好地鍛煉學生的英語語感;學生不要認為只在課堂上朗讀兩三遍相關(guān)英語材料就完成了任務，而要在課下的時候自主參與到朗讀實踐活動當中，益于自身持續(xù)鍛煉進步等等?；谏鲜隹茖W指引，學生們的英語朗讀行為即更加規(guī)范，良好朗讀習慣自然也隨之慢慢養(yǎng)成，有益于他們英語學科素養(yǎng)持續(xù)進步提升。

三、布置課下任務，強化學生英語朗讀實踐效果

現(xiàn)階段，雖然很多小學英語教師都在課堂上為學生預留出了進行朗讀教學活動的時間，但這一時間畢竟有限，而且具體朗讀內(nèi)容也較為基礎(chǔ)，無法助力學生向更高水平發(fā)展。因此，平時每次教學課堂結(jié)束的時候，小學英語教師就需要為寫生布置一定的課下拓展朗讀任務，以深一步強化學生課堂朗讀實踐效果，提高其綜合素養(yǎng)。

例如，帶領(lǐng)學生完成《What are you doing？》這一單元相關(guān)教學任務之后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，針對朗讀部分，我就為學生們布置了一定的拓展練習作業(yè)。具體而言，我先從網(wǎng)絡上搜集了幾篇與學生能力相符的英語新聞語篇，并將它們推薦給了學生，要求學生從中選擇一篇或者是兩篇進行朗讀，以額外積累豐富的英語學科知識。另外，我還向?qū)W生們推薦了一些英語原文讀物，要求學生課下借助字典、網(wǎng)絡等工具克服障礙以反復朗讀。這樣，學生們就有效鞏固強化了課堂朗讀練習效果，同時還促使自身英語語感等各方面素養(yǎng)實現(xiàn)了大幅度提升。

總之，在現(xiàn)階段的教育教學環(huán)境中，隨著英語語言日漸受到越來越多的重視，朗讀做為相關(guān)教學工作中的重要一環(huán)也得到了較多關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，小學英語教師就需要進一步展開深入的朗讀教學研究工作，以借助科學措施優(yōu)化具體指導行為，提高朗讀教學質(zhì)量，促進學生英語學科素養(yǎng)持續(xù)進步發(fā)展。

參考文獻：

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