劉文會(huì)

摘要：初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，現(xiàn)如今很多初中生逐漸擁有了表達(dá)自身想法的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作想法，只是在表達(dá)的途中并沒(méi)有掌握科學(xué)有效的方法，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、邏輯不通的情況。作為老師，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而在各方面對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)提高一直是我們不懈追尋和探索的目標(biāo)。目前很多初中生的作為呈現(xiàn)假大空的現(xiàn)狀，教師在探索寫(xiě)作教學(xué)策略的路上遇到各種阻力，本文基于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中生寫(xiě)作水平發(fā)起思考和討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文，寫(xiě)作教學(xué)，教學(xué)策略

當(dāng)前很多初中生在面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)不由自主的感到麻煩，在巨大的壓力下寫(xiě)出的東西往往不具備一篇好文章應(yīng)有的靈魂和水準(zhǔn)，教師如果不進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，而是一味用古板老套的評(píng)語(yǔ)對(duì)待學(xué)生的文章，長(zhǎng)此以往會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)生不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法形成實(shí)際意義，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知和寫(xiě)作水平?jīng)]有絲毫幫助意義，因此老師一定要基于現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)找到適合初中生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生以興趣引路，以思想為筆，寫(xiě)出真正有意義、有水準(zhǔn)的好文章。

一、以讀促寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

想要寫(xiě)出一篇好的文章首先需要寫(xiě)作者具備足夠的寫(xiě)作素材，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生寫(xiě)作欲望的有效途徑。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，教師在日常的寫(xiě)作教學(xué)中可以結(jié)合閱讀教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生們多讀多看，在更多的經(jīng)典作品中找到共鳴，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)文字運(yùn)用的欲望，多多練習(xí)必然能夠讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣，在興趣中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

例如在以“雨的訴說(shuō)”為主題的作文練習(xí)中，學(xué)生們剛剛升入初三，課業(yè)壓力隨之而來(lái)，為了減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，讓大家更加輕松的參與到寫(xiě)作中來(lái)，一上課我就帶領(lǐng)大家讀了一些關(guān)于雨的文學(xué)作品，包括鄭愁予的《雨說(shuō)》、余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、戴望舒的《雨巷》等等，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到藝術(shù)中的雨。之后讓學(xué)生們開(kāi)始閱讀朱自清的散文《春》，并且找出其中描寫(xiě)春雨的畫(huà)面，并且根據(jù)“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著”等句寫(xiě)出仿句，在閱讀中思考雨，在思考中寫(xiě)下雨，以讀促寫(xiě)，學(xué)生們更加容易找到寫(xiě)作的靈感和方法。

二、范文欣賞，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

學(xué)生之間必然也需要互相促進(jìn)互相進(jìn)步，作文是一種十分能夠體現(xiàn)學(xué)生能力和思想的東西，有些學(xué)生在課堂上很少說(shuō)話(huà)，但是作文卻能夠做到妙語(yǔ)連珠，角度奇特，作為教師，必然要學(xué)會(huì)鑒別好的文章并且鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在范文的篩選過(guò)程中，我比較看重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方法和表達(dá)內(nèi)容，有靈魂的文章必然會(huì)注入作者的真情實(shí)感，因此在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，我時(shí)常會(huì)猜測(cè)該生是以什么樣的心態(tài)什么樣的情況寫(xiě)下的。

例如在審閱以《獻(xiàn)給母親的歌》為主題的學(xué)生作文時(shí)，很多學(xué)生在描寫(xiě)母愛(ài)的時(shí)候顯得很刻板，許多孩子依舊愛(ài)寫(xiě)“雨天母親送傘”、“燈下母親補(bǔ)衣”等故事，其中有一位母親常年在外打工的學(xué)生吸引了我的眼球，該生開(kāi)篇清楚地交代了自己的母親并沒(méi)有太多時(shí)間給予陪伴，通過(guò)少有的相處和交談逐漸發(fā)現(xiàn)母親細(xì)膩的愛(ài)以及打開(kāi)心扉擁抱溫暖的故事，因此我把這篇文章當(dāng)做范文讀給學(xué)生們，并且希望大家不要忽視生活中母親為自己做的一切，母愛(ài)就像春風(fēng)能夠一點(diǎn)一滴的融進(jìn)我們的生活中，需要我們認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)，就像這位同學(xué)，同樣會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生不滿(mǎn)和不解，也許不需要發(fā)生什么大事，僅僅是眼角的一絲細(xì)紋就足以看出她們?yōu)槲覀冏隽耸裁?。在閱讀范文的時(shí)候，我看到許多學(xué)生動(dòng)容的眼神，用同學(xué)之間的榜樣為學(xué)生們引路，對(duì)提升他們的寫(xiě)作認(rèn)知和寫(xiě)作水平有著莫大的好處。

三、貼近生活，磨煉學(xué)生的寫(xiě)作心境

寫(xiě)作同樣需要來(lái)源于生活，生活不僅能夠給予我們豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，還能夠磨煉人的心境，因此教會(huì)學(xué)生貼近生活，觀察生活，取材生活是我們需要做到的重要任務(wù)。

例如《金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題》寫(xiě)作教學(xué)中，需要學(xué)生們不僅正確的看待金錢(qián)，學(xué)會(huì)支配金錢(qián)，還要試著寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，也就是說(shuō)這是一個(gè)極具生活性的主題內(nèi)容，因此在課前我們需要讓學(xué)生們做足準(zhǔn)備，調(diào)查、收集、整理關(guān)于金錢(qián)的內(nèi)容，并且以客觀的眼光全面的闡述金錢(qián)的利弊，加入調(diào)查過(guò)程中生活里人們對(duì)金錢(qián)的態(tài)度和支配標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)明金錢(qián)在人們生活中扮演怎樣的角色。很多學(xué)生對(duì)于材料收集和社會(huì)調(diào)查的熱情很高，在寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)說(shuō)到自己平時(shí)支配父母零花錢(qián)的情況，在生活的加持下，學(xué)生們更加有寫(xiě)作動(dòng)力，在不同的金錢(qián)材料中，大家對(duì)這一素材的了解愈加全面，對(duì)心境的磨煉也有不同程度的影響。

總之，提升初中生的寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，讓學(xué)生全身心的投入到寫(xiě)作中，寫(xiě)出從心出發(fā)，打動(dòng)人心的文章是每一位老師需要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]加娜爾·合孜爾別克. 如何優(yōu)化初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（七）[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]張愛(ài)萍.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究——以統(tǒng)編教材七年級(jí)寫(xiě)作單元為例[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2018（23）：40-41.