李紅

摘要：初中歷史的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及人文素養(yǎng)。歷史教程內(nèi)容中的人文素養(yǎng)極其豐富，它包含的不僅是人文知識(shí)，更主要的是人文精神。要求學(xué)生能夠通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)對(duì)自身的生存環(huán)境和國(guó)內(nèi)外的基本歷史資料和發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了解。培養(yǎng)學(xué)生的道德感、公民心、愛(ài)國(guó)情懷等促使學(xué)生們不僅只集中于關(guān)懷自我價(jià)值，還要懂得關(guān)懷社會(huì)，甚至是全人類的文明的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史 素質(zhì)教育? 愛(ài)國(guó)教育

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘和精心設(shè)計(jì)將歷史和德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。初中歷史教師更應(yīng)該加強(qiáng)重視初中歷史課堂教學(xué)，將歷史學(xué)科的德育功能結(jié)合實(shí)際加以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行有效提升和促進(jìn)。

一、結(jié)合歷史課堂，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

初中歷史所涉及的內(nèi)容非常豐富，古今中外的知識(shí)都有所涉獵，作為歷史教師必須吃透教材，靈活將歷史知識(shí)融匯貫穿到教學(xué)中，將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化及心理情感素質(zhì)大有裨益。從當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，諸多方面存在著問(wèn)題有待解決。首先，初中歷史課堂教學(xué)沒(méi)有有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。初中歷史是重要課程，影響著學(xué)人生觀的樹(shù)立，充分掌握歷史知識(shí)有利于學(xué)生形成正確的觀念，察往知來(lái)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的智慧和力量。初中歷史教學(xué)以素質(zhì)教育作為重要的教學(xué)目標(biāo)：但是實(shí)際情況是對(duì)多媒體資料展示應(yīng)試內(nèi)容過(guò)多，也沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。其次，初中歷史教學(xué)方法不教學(xué)方法相對(duì)比較陳舊，教學(xué)的方式不靈2活。學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)態(tài)度較為惰性，只通過(guò)灌輸式的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最后，對(duì)歷史課程資源的開(kāi)發(fā)方面還存在著相應(yīng)的問(wèn)題。整體對(duì)歷史資源的開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)不足，重視程度也不夠。教學(xué)評(píng)價(jià)方面不夠完善和科學(xué)，評(píng)價(jià)的方式比較單一。以上問(wèn)題對(duì)歷史教學(xué)的整體效果產(chǎn)生了很大影響。歷史教學(xué)方法也創(chuàng)新，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;啟發(fā)學(xué)生從民族英雄、著名的科學(xué)家、叱詫風(fēng)云的軍事將領(lǐng)和智慧的哲人中去了解他們驚天動(dòng)地的事業(yè)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上歷史，從而能夠積極主動(dòng)的全身心的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中。初中歷史教師應(yīng)該試著轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方式，可以在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。如果采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的頭腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，準(zhǔn)確把握歷史內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散性思維。比如，我就在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套歷史口訣來(lái)幫助學(xué)生記住中國(guó)近代史的順序：清末民國(guó)初，國(guó)難已當(dāng)頭;一二民國(guó)立，五四運(yùn)動(dòng)發(fā);二一把黨建，八一插軍旗;三一日侵華，三七抗戰(zhàn)興;四五日軍退，四六內(nèi)戰(zhàn)起;軍民共努力，新中國(guó)成立。以這種不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在歷史教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生們看到世界各民族的過(guò)去，知曉世界的概況，特別是我國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，而且要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)和敢于創(chuàng)新的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在初中歷史課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生們懂得從歷史角度看問(wèn)題，我國(guó)既有聞名世界的四大發(fā)明的偉大成就，但是也有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、南京大屠殺等屈辱的歷史事件。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)建設(shè)雖然取得了飛躍式的進(jìn)步與發(fā)展，但是我們起步較晚，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還尚未超越世界發(fā)達(dá)國(guó)家。為了使我國(guó)在以后激烈的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中邁入世界現(xiàn)今行列，所以歷史教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、勇于創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。歷史告訴我們，中國(guó)古代之所以經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)家強(qiáng)盛、是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)家擁有大批世界領(lǐng)先的文化科學(xué)技術(shù)。近代以后，中國(guó)之所以淪為列強(qiáng)瓜分的對(duì)象，其主要原因是當(dāng)時(shí)我國(guó)科技比較落后。國(guó)家要強(qiáng)大、民族要振興。社會(huì)要發(fā)展，科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，激發(fā)起青少年為了國(guó)家?jiàn)^發(fā)學(xué)習(xí)的熱情為己任。科技興國(guó)的關(guān)鍵是要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要積極向?qū)W生介紹為我國(guó)發(fā)展建設(shè)作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀科學(xué)家和發(fā)明家等杰出人物。例如畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，愛(ài)迪生通過(guò)不懈的努力，一生擁有一千多種發(fā)明成果，要讓學(xué)生們懂得這些人之所以能夠取得一定的成就，大多數(shù)都取決于他們善于動(dòng)腦、善于動(dòng)手，不斷的刻苦鉆研，努力探索的精神。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究知識(shí)，創(chuàng)新探索，努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)。自主創(chuàng)新教育在初中歷史課堂中的素質(zhì)教育中具有十分重要的作用。教師在初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不明白的歷史問(wèn)題的情況，采取不直接告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行自主查閱課本或者是利用互聯(lián)網(wǎng)查詢課本以外的相關(guān)歷史史料，再經(jīng)過(guò)自主分析整理，從而得到結(jié)論。學(xué)古論今，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到鍛煉和提高。

三、進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

中華民族作為世界上最古老的民族之一，進(jìn)入文明時(shí)代的歷史也有五千年了。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中教師要注重突出我國(guó)每一歷史階段的輝煌成果的地位和意義，并結(jié)合多媒體教學(xué)，將這些內(nèi)容讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生們感受祖國(guó)的歷史悠久和輝煌歷史文化底蘊(yùn)，感受祖國(guó)的壯闊雄偉。例如：世界通用語(yǔ)之一漢語(yǔ)，記載了炎黃子孫燦爛輝煌的的文化‘舉世聞名的四大發(fā)明，為世界歷史的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用;孔子得到世界許多人的尊崇，其思想影響越來(lái)越廣泛等。熱愛(ài)祖國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，在教學(xué)中，教師要突出愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。讓愛(ài)國(guó)志士的可貴精神和品質(zhì)能夠感染學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，使他們成為學(xué)生們愛(ài)國(guó)學(xué)習(xí)的榜樣。只有樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義人生觀，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。在學(xué)習(xí)這些重要的歷史人物時(shí)，學(xué)生可以從他們身上學(xué)到許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，從而不斷完善自我，提高學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)。例如，諸葛亮為了蜀國(guó)的利益，冒著九死一生的危險(xiǎn)出使東吳，使蜀國(guó)得以鞏固和發(fā)展;孫中山為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，東奔西跑，用自己的畢生心血終于推翻了腐朽的滿清統(tǒng)治，周恩來(lái)從小就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，從諸葛亮到周總理，他們都是把個(gè)人利益和祖國(guó)利益相結(jié)合的典范。相反教師還要以一些反面人物為例，講解這些反面人物的事例與后果原因，讓學(xué)生們懂得損壞國(guó)家利益的人注定會(huì)被后人唾棄。比如，袁世凱、汪精衛(wèi)之流為什么遭歷代人的鄙視唾棄？就是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鎳?guó)危難之際，不惜損壞國(guó)家民族利益而謀求個(gè)人利益。通過(guò)典型的例子進(jìn)行對(duì)比分析，再引導(dǎo)學(xué)生討論，就能促使學(xué)生更快地領(lǐng)悟。促使學(xué)生們明白只有在今后的生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，才能真正的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師要讓學(xué)生們明白作為新時(shí)代的中國(guó)青年，要在心中樹(shù)立為中華民族復(fù)興而讀書(shū)的理想和信念，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，不斷增強(qiáng)自己的民族責(zé)任感和自豪感。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育目標(biāo)，就要促使學(xué)生將立志和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，只有這些方面得到充分重視和體現(xiàn)，才有利于歷史教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。歷史教學(xué)要能和實(shí)際的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，將歷史教學(xué)的時(shí)代性在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)。要體現(xiàn)歷史的教學(xué)趣味性，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

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