顧錦平

摘要：初中是學(xué)生提升英語(yǔ)水平重要的時(shí)期，作為世界通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科在初中課程中地位十分重要。為提升初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，本文圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)如何開(kāi)展高效課堂展開(kāi)討論，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)中采用的方法進(jìn)行分析，為初中英語(yǔ)開(kāi)展高效課堂提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);共同發(fā)展;小組競(jìng)爭(zhēng);互助性學(xué)習(xí)

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于教師采用傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生在這種單一枯燥的教學(xué)模式下，對(duì)英語(yǔ)無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得令人滿意的成績(jī)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)施解決措施，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以此為開(kāi)展高校課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展高效課堂的策略

（一）營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在特定的情境中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能獲得事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺少語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且長(zhǎng)期在漢語(yǔ)環(huán)境內(nèi)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)思維，并在特定的環(huán)境內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力等能力的鍛煉。另外，在日常交流中，教師仍要與學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，以此讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)，有助于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在講解牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)《Friends》一文時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的思維以及行為習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)含有鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境下，按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本節(jié)課是以朋友為題的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生模仿日常與朋友見(jiàn)面時(shí)的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際對(duì)話，理解和掌握課文中知識(shí)點(diǎn)，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高備課質(zhì)量，做到有的放矢

筆者在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)教師為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，都將注意力集中在寫教案上，缺乏對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的分析，無(wú)法從根本上提高備課質(zhì)量。而且教師未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)缺少興趣，同時(shí)無(wú)法有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，為提升備課質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面，做到有的放矢才能從根本上提升質(zhì)量：第一，教師在備課時(shí)應(yīng)圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，并根據(jù)教材大綱要求，將教學(xué)時(shí)所要講解的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，從而提升備課質(zhì)量;第二，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)方法下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;第三，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)努力將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等能力問(wèn)題時(shí)，通過(guò)提升備課質(zhì)量，以此實(shí)施有效的解決措施，從而讓學(xué)生深刻理解和掌握所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在講解牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)《Do it yourself》一文時(shí)，教師應(yīng)做好課前的準(zhǔn)備工作，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是要求學(xué)生可以完成正確的練習(xí)，并在練習(xí)中教師應(yīng)給與學(xué)生積極的鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生完成教師提出的做好do it yourself的教學(xué)目標(biāo)。

（三）合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，應(yīng)為學(xué)生提供可以進(jìn)行交流和探討的空間。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等綜合考慮，讓每名學(xué)生在小組內(nèi)都能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的交流和溝通，既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

例如，在講解牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)《Seasons》一文時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)季節(jié)的單詞，并使用英語(yǔ)描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組中，通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)在傾聽(tīng)時(shí)，會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)思維以及語(yǔ)言表達(dá)方式產(chǎn)生改變的影響，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）交給學(xué)生方法，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。由于初中階段學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，多種英語(yǔ)單詞和句式都需要學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平存在差異，若未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到極大的困難。所以，筆者在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的單詞，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)更加簡(jiǎn)單。如在學(xué)習(xí)watch單詞時(shí)，筆者將該單詞放入到不同的語(yǔ)境內(nèi)，學(xué)生在不同語(yǔ)境內(nèi)可以加深理解，并且還能學(xué)習(xí)到不同句式結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，為構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)方法。使學(xué)生在活躍的氣氛和有效的教學(xué)模式下，既能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王鈺超.如何打造初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J].中國(guó)教師.2018（S1）：238.

[2]李燕杰.構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施[J].基礎(chǔ)教育論壇.2017（34）：158.