莫彬琳

摘 要 文章基于應(yīng)用型本科院校校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，以校園體育活動為載體，從學(xué)校體育教學(xué)科研改革、學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐、學(xué)校體育體育區(qū)域服務(wù)三方面出發(fā)構(gòu)建以學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為“核心環(huán)節(jié)”的，整合體育招商、體育產(chǎn)品開發(fā)、體育場地管理、運動員和裁判員培養(yǎng)等不相同卻又相互關(guān)聯(lián)的活動的校園體育文化價值鏈，促進學(xué)校體育形成校企合作、跨學(xué)科融合的發(fā)展模式，充分體現(xiàn)體育的育人功能，提升校園體育文化的影響力。

關(guān)鍵詞 校企合作 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 校園體育文化 價值鏈

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.003

Abstract Based on the mode of school-enterprise cooperation and integration of production and education in application-oriented undergraduate colleges and universities， taking campus sports activities as the carrier， this paper sets out to construct the "core link" of student sports innovation and entrepreneurship from three aspects： the reform of school sports research， the education and practice of student sports innovation and entrepreneurship， and the regional service of school sports. The value chain of campus sports culture， which combines different but interrelated activities such as sports investment， sports product development， sports venue management， athletes and referees training， promotes the development mode of school-enterprise cooperation and interdisciplinary integration of school sports， fully reflects the educational function of sports， and enhances the influence of campus sports culture.

Keywords school-enterprise cooperation; applied technology university; campus sports culture; value chain

價值鏈（value chain）概念首先由邁克爾·波特（Michael E.Porter）于1985年提出，并滲透在全球范圍的經(jīng)濟活動中，對提高企業(yè)競爭力、影響力起到至關(guān)重要的作用。如應(yīng)用型高校能基于“價值鏈理論”模式，整合學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢資源，實行優(yōu)勢互補，共同開發(fā)校園體育，對促進學(xué)校體育跨學(xué)科融合發(fā)展，充分體現(xiàn)體育的育人功能，提升校園體育文化的影響力有著不可估量的作用。

1 校園體育文化構(gòu)建價值鏈的可行性分析

1.1 符合國家法規(guī)政策

第一，國家要求學(xué)校重視體育發(fā)展，并將校園體育活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合。教體藝[2006]5號《教育部、國家體育總局關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》中明確指出：學(xué)校必須把學(xué)校體育擺在學(xué)校教育的突出位置，要廣泛開展群眾性的學(xué)生體育活動，并將其和日常教育工作和校園文化建設(shè)相結(jié)合，納入教育教學(xué)活動安排，形成制度。

第二，高校體育社會服務(wù)體現(xiàn)國家政府執(zhí)政為民的基本理念。在我國全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會新時期，政府在切實努力提升基本公共服務(wù)能力。而高校作為國家教育機構(gòu)，因此校園體育社會化服務(wù)作為完善全民健身服務(wù)體系的重要組成部分，自然成為國家政府體現(xiàn)執(zhí)政為民理念的重要窗口。

1.2 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+體育”成為雙創(chuàng)教育新思路

在新經(jīng)濟時代下，國家提出了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略要求，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。教育部高等教育司綜合處處長武世興指出：高校要圍繞立德樹人根本任務(wù)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，推進雙創(chuàng)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育緊密結(jié)合，全力打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版。

1.3 “健康中國戰(zhàn)略”為“雙創(chuàng)教育+體育”提供廣闊的空間

國發(fā)〔2014〕46號《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》中明確指出：到2025年，基本建立布局合理、功能完善、門類齊全的體育產(chǎn)業(yè)體系，不斷完善市場機制?？傄?guī)模超過5萬億元的體育產(chǎn)業(yè)，將成為推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要力量。

綜上所述，以培養(yǎng)能服務(wù)地方發(fā)展，促進經(jīng)濟增長的應(yīng)用型人才為己任的應(yīng)用型高校，利用校企合作平臺開發(fā)應(yīng)用型高校校園體育文化價值鏈不僅符合國家政策法規(guī)，也適應(yīng)新經(jīng)濟背景下的教育潮流，同時也與應(yīng)用型高校辦學(xué)模式和理念相吻合，因此是可行的也是有必要的。

2 校園體育文化價值鏈模式

2.1 構(gòu)建理念

（1）“價值鏈”理論。當(dāng)前學(xué)者普遍認(rèn)為企業(yè)的內(nèi)部后勤、生產(chǎn)過程、市場和營銷、服務(wù)、采購、技術(shù)開發(fā)以及人力資源等，這些互不相同卻又相互關(guān)聯(lián)的，創(chuàng)造價值或增值的動態(tài)過程的“基本”和“增值”系列活動稱為價值鏈。在價值鏈的眾多活動中，“戰(zhàn)略環(huán)節(jié)”在企業(yè)競爭中保持長期優(yōu)勢起到關(guān)鍵性作用，同時“企業(yè)與企業(yè)”共同開發(fā)價值鏈要比單個企業(yè)獨自單一的價值鏈在擴大市場份額中更具優(yōu)勢。

（2）校園體育文化。學(xué)校廣大師生在一定的政治背景和經(jīng)濟條件下，以校園為主要場所，以體育課堂教學(xué)、課余體育鍛煉、訓(xùn)練、競賽等為主要內(nèi)容，以學(xué)校精神為特征，通過實踐共同創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富的總和稱之為校園體育文化。

綜上所述，應(yīng)用型高校在開發(fā)校園體育文化價值鏈的時候需要結(jié)合學(xué)?！靶Ｆ蠛献?，產(chǎn)教融合”的辦學(xué)理念下，將校園體育文化按“基本活動”和“增值活動”進行分類梳理，確定“戰(zhàn)略環(huán)節(jié)”，同時與之不相同卻又相關(guān)聯(lián)的其它校園文化活動共同構(gòu)建價值鏈，做到“跨學(xué)科、跨行業(yè)、產(chǎn)教融合發(fā)展。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

在整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中以“校園課余體育活動”作為軸心，分別將學(xué)校、學(xué)校體育部門、學(xué)校各二級學(xué)院、校企合作企業(yè)四個單位結(jié)合在一起，形成四位一體的結(jié)構(gòu)，具體如圖1所示。

2.3 運行機構(gòu)

學(xué)校以校園體育文化建設(shè)為聚焦點，把校體育部門、校各二級學(xué)院、企業(yè)凝聚在一起形成以“互助共贏”為目標(biāo)的星型結(jié)構(gòu)，搭建以提高校園體育文化影響力、專業(yè)建設(shè)發(fā)展、提高學(xué)校區(qū)域服務(wù)能力、擴大企業(yè)社會影響力為目標(biāo)的，復(fù)合價值鏈，激活校園體育活力，進一步豐富校園文化提高學(xué)校服務(wù)能力。

學(xué)校體育教師團隊則順應(yīng)當(dāng)前“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”潮流，積極指導(dǎo)學(xué)生成立體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，主導(dǎo)校園體育文化建設(shè)的主要實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校園體育形成跨學(xué)科融合發(fā)展的模式，提高校園體育的影響力。

學(xué)校二級學(xué)院在其各專業(yè)教學(xué)實踐中積極融入校園體育文化要素，在助力校園體育發(fā)展的同時不斷增加自身的教學(xué)實踐平臺，促進專業(yè)建設(shè)。

校企合作企業(yè)在原有的校企合作基礎(chǔ)上，努力開拓體育方向的合作，并對其進行資金、技術(shù)、設(shè)備等實質(zhì)性的支持，與學(xué)校開發(fā)新產(chǎn)品新市場，同時也不斷增加自身的社會影響力。

2.4 核心戰(zhàn)略環(huán)節(jié)

在整個運行機制中，能與學(xué)校、學(xué)校體育部門、學(xué)校各二級學(xué)院、企業(yè)相互交集并對單位發(fā)展起關(guān)鍵作用的核心戰(zhàn)略環(huán)節(jié)為學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系到如何實現(xiàn)跨學(xué)科融合發(fā)展、體育區(qū)域服務(wù)、體育校企合作效果的關(guān)鍵。

學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)主要是對校園體育活動的運營以及組織管理這兩方面。在活動運營中主要通過活動策劃、運營、管理、產(chǎn)品開發(fā)與銷售這幾個環(huán)節(jié)實現(xiàn)跨學(xué)科融合發(fā)展、體育校企合作、高學(xué)校體育區(qū)域服務(wù)的能力，最終實現(xiàn)提高校園體育文化影響力以及學(xué)校區(qū)域服務(wù)能力。

各二級學(xué)院，按照自身特點，專業(yè)學(xué)科范圍，在專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中積極融入校園體育活動的因素，如：體育文化創(chuàng)意產(chǎn)品類的設(shè)計與制作、體育科技產(chǎn)品類的設(shè)計與制作等方面。通過參與校園體育活動拓寬專業(yè)應(yīng)用的方向，增加實踐途徑。

企業(yè)，則按照學(xué)校的相關(guān)要求結(jié)合自身需求，在活動產(chǎn)品開發(fā)于銷售、人員培訓(xùn)與管理等環(huán)節(jié)進行人力、物力等方面的支持，并借此向?qū)W校和學(xué)生展示自身的企業(yè)文化與實力，擴大企業(yè)影響力。

3 注意事項

第一，學(xué)校構(gòu)建體育文化值鏈不是以營利為目的的。高校是國家人才培養(yǎng)的主要場所，理應(yīng)將教書育人放在首位，通過構(gòu)建校園體育文化價值鏈將社會資源有效地利用到學(xué)校體育發(fā)展中，減輕學(xué)校財政負(fù)擔(dān)，而不能如企業(yè)般一味地追求經(jīng)濟效益，影響到學(xué)校的正常運行與教書育人的本質(zhì)。

第二，學(xué)校構(gòu)建體育文化價值鏈要做好監(jiān)管工作。學(xué)校作為校園體育文化價值鏈實施的主要場所與最大受益者，應(yīng)當(dāng)按照國家相關(guān)法律政策要求、區(qū)域體育經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律以及自身的辦學(xué)模式特點，對價值鏈上的每一個相關(guān)單位、活動環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，及時對產(chǎn)生的效應(yīng)進行評估，并適時作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

第三，在價值鏈的核心環(huán)節(jié)中，學(xué)校的體育部門要以體育教學(xué)為主導(dǎo)，積極組建以體育教師為主的各類體育導(dǎo)師團隊，對各類校園體育活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，積極聯(lián)系校各二級學(xué)院，邀請其專業(yè)的教學(xué)實踐參與到相關(guān)環(huán)節(jié)中去。

第四，學(xué)校各二級學(xué)院應(yīng)主動在專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中融入體育元素，增加以服務(wù)校園體育發(fā)展的教學(xué)實踐平臺，促進專業(yè)教學(xué)建設(shè)與發(fā)展。

4 結(jié)語

作為應(yīng)用型高校校園文化建設(shè)要嚴(yán)格按照國家相應(yīng)法規(guī)政策，以及新經(jīng)濟時代下的應(yīng)用型教育規(guī)律，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以“擴大校園體育文化影響力、促進學(xué)科的融合發(fā)展、減輕學(xué)校財政壓力、提高學(xué)校區(qū)域服務(wù)能力”為目標(biāo)，將學(xué)校體育建設(shè)、二級學(xué)院專業(yè)教學(xué)實踐、企業(yè)參與校企合作等要素結(jié)合起來，將“校園體育活動”為交集點，構(gòu)建以“體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為核心戰(zhàn)略環(huán)節(jié)的“星型”校園體育文化價值鏈，通過學(xué)生對活動的運營、活動的組織管理等具體的實踐活動，充分體現(xiàn)應(yīng)用型高校校園體育的育人功能，也在切實踐行應(yīng)用型高校校園體育服務(wù)地方的任務(wù)。

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