程自鋒

摘要：在新課改這一教學(xué)背景下，學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，更重要的是還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上教學(xué)方法是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的手段支撐，教學(xué)方法的選擇對(duì)教師整體教學(xué)效果的影響可以說是非常顯著的，因此為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)可以很好地適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)，而究竟如何才能將游戲化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，筆者就這個(gè)問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);活躍課堂氛圍;強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用;培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

游戲化教學(xué)事實(shí)上是將游戲的一些因素應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮游戲在激勵(lì)學(xué)生興趣方面發(fā)揮作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)方法的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，便于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在課堂中的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，選擇能夠吸引學(xué)生注意力的游戲教學(xué)形式。而且教師也可以征求學(xué)生的一些意見，以學(xué)生的選擇為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更符合學(xué)生的課堂需求。

一、活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生貪玩，上課能夠集中注意力的時(shí)間很短，而且數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)比較呆板，課堂教學(xué)難免會(huì)有些枯燥。但是如果教師不積極采取措施吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師無論將知識(shí)點(diǎn)講解的再透徹，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也不會(huì)特別高。游戲化教學(xué)可以很好地解決這樣一個(gè)問題，都知道游戲是每個(gè)學(xué)生都熱愛的，更何況是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的玩性還沒有完全釋放。通過一些游戲教學(xué)的形式可以吸引學(xué)生的聽課興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

例如，在教授“旋轉(zhuǎn)”這一小節(jié)時(shí)，我會(huì)在備課的過程中多準(zhǔn)備幾個(gè)圖形。課堂中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行這樣一個(gè)小活動(dòng)：由我對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生回答圖形在旋轉(zhuǎn)過程中是什么樣的圖形特點(diǎn)。這樣會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)為準(zhǔn)備搶答而積極思考問題。我會(huì)讓先思考好的學(xué)生舉手回答問題，并上講臺(tái)前將物體的旋轉(zhuǎn)過程畫出來，可以考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力能力。

二、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

有的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解透徹，而最好的方法就是放到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中明白知識(shí)如何去運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。游戲與生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)知識(shí)的根源還是要應(yīng)用到生活中，這樣通過游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生懂得如何應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。一方面深化了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能力，另一方面來說也讓學(xué)生可以更好地掌握好應(yīng)用的方法，在做題的過程中可以將所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)處。

例如，在教授“統(tǒng)計(jì)與概率”這一小節(jié)時(shí)，我會(huì)選擇讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)生活中的一些事情，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去統(tǒng)計(jì)自己感興趣的數(shù)據(jù)，題材不限，但是需要對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并最后得出結(jié)論。在下一次的課堂中，我會(huì)讓每一個(gè)小組的代表在課堂中給其他學(xué)生展示自己小組的統(tǒng)計(jì)圖，并分析結(jié)論。依次幾個(gè)小組完成之后，我會(huì)針對(duì)一些問題提出補(bǔ)充的地方，這個(gè)過程中可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集以及分析能力。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

教師在教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)課本的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方法，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)課本知識(shí)中一些問題進(jìn)行情境設(shè)立，讓學(xué)生以不同的形式去討論問題，學(xué)生也就會(huì)一直保持著積極性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥無味，因此學(xué)生很難在課堂中注意力集中，游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生在具體游戲探究學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“位置”這一小節(jié)時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行下去。首先，我先不進(jìn)行課本上的概念知識(shí)，我先選擇幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)中，然后將學(xué)生的位置固定好一定的方向，在不斷偏移的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。這樣會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣被很好地帶動(dòng)起來，那么我再接著進(jìn)行課本上的概念性的知識(shí)。在講解過程中，我會(huì)再用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，課件中我準(zhǔn)備了一些與位置相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生在視頻中能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)一步理解，同時(shí)，保證了學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂聽課效率。

總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，積極采取不同的課堂教學(xué)方法。另一方面來說游戲化教學(xué)的核心不一定非要拘泥于游戲的外在形式，更重要的是需要發(fā)揮其深層本質(zhì)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中有機(jī)地融入游戲元素或者形式即可。盡管當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀，但是只要廣大教師一致努力，筆者相信小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升機(jī)會(huì)成為一種必然。

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