旦增

摘要：現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。”為此，在傳統(tǒng)的班級授課制下，數(shù)學(xué)采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式對學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑，它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；合作式學(xué)習(xí)；意義

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件。”“合作學(xué)習(xí)”是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體即學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終使個(gè)人學(xué)習(xí)需要也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的重要途徑。數(shù)學(xué)課堂中積極地使用合作學(xué)習(xí)方式，可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)和全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于學(xué)生主體意識、合作意識及合作行為的養(yǎng)成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識和合作精神，它的種種好處似乎在教師們心中已形成共識。

我們所處的時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新技術(shù)革命迅猛發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大背景下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。具有合作精神和良好合作能力是現(xiàn)代人才的必備素質(zhì)。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作精神和合作能力，讓其學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，是社會(huì)的要求，時(shí)代的呼喚。

一、合作學(xué)習(xí)的主要理論依據(jù)其一是社會(huì)互賴?yán)碚?/p>

人與人之間積極的合作會(huì)產(chǎn)生積極的互動(dòng)，而競爭則產(chǎn)生反響互動(dòng)，沒有個(gè)人努力和合作就不會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)。其二是心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論，研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是借助于人際交往過程產(chǎn)生的，激發(fā)動(dòng)機(jī)最有效的手段就是建立一種“利益共同體”。其三是社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過觀察他人行為及結(jié)果，總結(jié)、領(lǐng)悟或形成規(guī)則，在重組的基礎(chǔ)上形成自己的行為。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定的情況下，借助他人的幫助，通過人際協(xié)作，利用學(xué)習(xí)資料構(gòu)建自己知識的過程。合作學(xué)習(xí)是將個(gè)體間的差異看作一種教學(xué)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。因此，合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。現(xiàn)代教育心理學(xué)主張，在教學(xué)中要重視學(xué)生的興趣、需要、情感、體驗(yàn)，建立平等的相互依賴的師生關(guān)系。合作將使學(xué)生感到“當(dāng)所有人聚在一起為了一個(gè)共同目標(biāo)而工作時(shí)，靠的是相互團(tuán)結(jié)的力量”。

二、合作式學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的直接作用

1. 激發(fā)調(diào)動(dòng)興趣和主動(dòng)性。小組活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，形式的多樣性，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。有效的小組活動(dòng)是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的途徑之一。

2. 提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力和促進(jìn)能力發(fā)展。大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是在老師設(shè)計(jì)的模式中被動(dòng)地接受知識，體現(xiàn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在提倡把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，學(xué)生不再是“觀眾”，而是學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮在課堂上能給予學(xué)生有充裕的時(shí)間閱讀、思考、討論交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中悟到學(xué)習(xí)的方法，既提高了自己學(xué)習(xí)的能力，也提高了自己學(xué)習(xí)的效率。

3. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心。數(shù)學(xué)教師指定在小組內(nèi)分任務(wù)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能大膽發(fā)表自己的意見。在輕松獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

4. 提供及時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)反饋信息。通過小組間的交流探討，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識，選出最佳結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予中肯的評價(jià)。數(shù)學(xué)教師得到了及時(shí)的反饋，便于調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。

5. 增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。因而在合作學(xué)習(xí)的發(fā)展之初，就因?yàn)樗茉谛?nèi)、班內(nèi)建立不同種族學(xué)生間積極的、建設(shè)性的人際關(guān)系，有助于消除隔閡、歧視和冷漠的現(xiàn)象。

6. 在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。

三、合作是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

素質(zhì)教育提倡學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，而不僅是知識的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”由此看出新課程標(biāo)準(zhǔn)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)獨(dú)立富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

四、合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)教師可以掌握大量的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式、方法，能豐富教師的教學(xué)理論，從而完善教學(xué)模式。更為重要的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂上的參與意識，能夠積極主動(dòng)地用坦誠的語言、文字或其他方式向同學(xué)、向小組展示自己的探究成果與體驗(yàn)，享受成功的快樂。而且在合作學(xué)習(xí)的人格相遇、思想碰撞、心靈溝通、方略研究的過程中，學(xué)生通過各方的不同評價(jià)，能與自身的智能結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的組合、調(diào)整和建構(gòu)，從而體驗(yàn)內(nèi)化成為真正屬于自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)的喜悅，真正地在合作中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。使合作學(xué)習(xí)的各方均能增強(qiáng)自我發(fā)展的能力，使學(xué)生不斷認(rèn)識、悅納自己，形成正確的自我觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使其學(xué)會(huì)求知，以便更好的促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生各方面的培養(yǎng)。

（西藏日喀則市拉孜高級中學(xué)）