李翔

摘要：在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)中滲透入文學(xué)相關(guān)的知識(shí)是非常重要的，因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文中滲透入文學(xué)素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于文學(xué)的興趣，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和寫作能力以及思想的提升。在語(yǔ)文教學(xué)中采用課堂閱讀、多閱讀、多積累、多實(shí)踐等多種方式來(lái)滲透入文學(xué)知識(shí)。同時(shí)提升教師的個(gè)人素質(zhì)，在保證語(yǔ)文成績(jī)的前提下用科學(xué)的教學(xué)模式、基于傳統(tǒng)文學(xué)來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透入文學(xué)的知識(shí)，這一要求很好的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以本文將介紹其重要性和滲透策略。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)知識(shí)的重要性

（一）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入有關(guān)的文學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自身對(duì)于文學(xué)的理解和自身寫作能力的提高有著很大幫助。文學(xué)的范疇是很廣泛的，學(xué)生可能到中學(xué)階段甚至大學(xué)階段都無(wú)法理解文學(xué)，這與我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)一些東西的啟蒙階段，若有若無(wú)，似懂非懂。此時(shí)也是小學(xué)生接受文學(xué)最好的時(shí)機(jī)。我們都知道中國(guó)有句古話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這就導(dǎo)致了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中除了簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)大綱中要求的語(yǔ)文知識(shí)，可能任何一個(gè)理科生都不會(huì)再去接觸有關(guān)文學(xué)的東西。所以在小學(xué)階段提前滲透入文學(xué)的知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并激發(fā)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中自主的去了解文學(xué)、接觸文學(xué)。并對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。

對(duì)于文學(xué)的學(xué)習(xí)絕非一天兩天的事，他需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在我們?nèi)私贪嬲Z(yǔ)文課本中都是一些簡(jiǎn)單通俗易懂的句子和文章。但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中高中后，語(yǔ)文課本上開始出現(xiàn)文言文等比較復(fù)雜的文學(xué)作品。所以對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升必須從小學(xué)的時(shí)候開始。在小學(xué)中滲透入文學(xué)的相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的文學(xué)功底，為以后的文言文等復(fù)雜文學(xué)作品的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育無(wú)論是理科生還是文科生都需要有良好的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?？傮w來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的表達(dá)能力無(wú)論是說(shuō)出來(lái)還是寫出來(lái)，都需要學(xué)生把自己的思想以一種合適的方式表達(dá)出來(lái)，這就需要學(xué)生的有一定的文學(xué)功底，舉例來(lái)說(shuō)就是學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的背誦文學(xué)作品，從而將文學(xué)作品中的句子應(yīng)用到寫作和表達(dá)中，定會(huì)起到不凡的效果。所以我們說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力的提高是非常有必要的。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)知識(shí)有利于學(xué)生個(gè)人思想的提升

我們經(jīng)常說(shuō)，讀一個(gè)人的一本書，就等于在讀作者的人生。也就是說(shuō)任何一個(gè)文學(xué)作品都有其存在的意義?；蛘哒f(shuō)任何一個(gè)文學(xué)作品都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在小學(xué)語(yǔ)文《愛迪生愛媽媽》，這篇文章通過(guò)名人最簡(jiǎn)單的一件事，告訴學(xué)生，人應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛自己媽媽。又如，在小學(xué)語(yǔ)文《我不能失信》，這篇文章通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴學(xué)生，人應(yīng)該講誠(chéng)信，絕對(duì)不能失信于人。在小學(xué)語(yǔ)文《他是我的朋友》，該文章同樣以一個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴學(xué)生，朋友是很珍貴的一種感情，我們應(yīng)該珍惜朋友間的感情。這些東西如果只是干巴巴的去講給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)理解，也很難聽進(jìn)去，但是通過(guò)小故事的形式去教育學(xué)生，這種方式更易于學(xué)生去接受。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)的策略

（一）重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，我們首先要明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透入文學(xué)的目的不是為了完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，所以在教學(xué)中可以適當(dāng)降低要求，以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的信心。對(duì)每個(gè)學(xué)生的閃光之處給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)一些有趣的形式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，比如在語(yǔ)文天地一中有一篇文章叫《寓言兩則》，寓言通常都以一種幽默詼諧的形式進(jìn)行敘述，教師在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣之外，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得寓言所要表達(dá)的人生哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要積極的去理解寓言故事所表達(dá)的內(nèi)涵。

（二）提升教師的個(gè)人能力

小學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，年齡小，接受事物慢，缺乏主動(dòng)性和積極性，對(duì)某些事物的理解接受能力差，更重要的是學(xué)生的個(gè)人水參差不齊，所以這就要求老師有足夠的耐心，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，從而達(dá)到一種理想的教學(xué)效果。

（三）建立以學(xué)生為主體的課堂

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)的教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，拒絕填鴨式教育，讓學(xué)生成為課堂的主體，課上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，課下將同學(xué)們分成小組，小組之間進(jìn)行分析討論，小組之間互相評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。從而對(duì)文學(xué)有更深的理解。比如在小學(xué)語(yǔ)文，識(shí)字二中有一個(gè)章節(jié)叫《比一比》，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后通過(guò)競(jìng)技的方式使學(xué)生們?nèi)谌氲轿膶W(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也應(yīng)該積極向上的去參與每一個(gè)比拼，并從中學(xué)到知識(shí)。

（四）小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)滲透應(yīng)以傳統(tǒng)文學(xué)為基礎(chǔ)

中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)有著非常深刻的內(nèi)涵，所以在小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)該以傳統(tǒng)文學(xué)為基礎(chǔ)，比如孔子的《弟子規(guī)》就詳細(xì)的闡述了為人處世的最基本道理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)講解弟子規(guī)所要表達(dá)的核心，從而讓學(xué)生更好的理解弟子規(guī)的內(nèi)容。比如在小學(xué)語(yǔ)文有《古詩(shī)兩首》，該作品通過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)古詩(shī)的魅力，從而讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)。弟子規(guī)和古詩(shī)都是比較難以理解的文學(xué)作品，所以教師應(yīng)該積極耐心生動(dòng)的講解，通俗易懂，易于學(xué)生接受。教育的本質(zhì)為傳承，所以以祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)為基礎(chǔ)可以起到一個(gè)很好的傳承作用。

總的來(lái)說(shuō)，隨著新課程理念的逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不像原來(lái)一樣，注重成績(jī)，應(yīng)該在提高成績(jī)的基礎(chǔ)上提高文學(xué)素養(yǎng)，教師在其中占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生掌握豐厚的知識(shí)，正確的人生價(jià)值觀，為以后的發(fā)展提供保障。

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（簡(jiǎn)陽(yáng)市禾豐鎮(zhèn)潮水九年義務(wù)教育學(xué)校 641400）