趙碧玉

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注，小學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，不是一朝一夕就能夠完成的，也不是只靠學(xué)校就可以完成的。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)班主任應(yīng)該做好家校溝通工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通，從而為學(xué)生健康成長(zhǎng)建立良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任管理工作；家校溝通

小學(xué)生素質(zhì)教育中，學(xué)校和家庭都發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況，結(jié)合家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，充分發(fā)揮老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理作用，從而保障學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

一、通過(guò)換位思考的方法贏得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師工作的理解

小學(xué)教育中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校的事情，與他們無(wú)關(guān)，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的衣食住行，日常生活所需就可以了，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，學(xué)生教育不僅僅與學(xué)校老師有關(guān)，與學(xué)生家長(zhǎng)也有很大的關(guān)系。小學(xué)班主任可以通過(guò)換位思考的辦法，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校老師的教學(xué)心理，改變以往的觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的重視。小學(xué)班主任可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，改變家長(zhǎng)的教學(xué)觀念。

首先班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)確定好溝通時(shí)間，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的工作都是不同的，在時(shí)間方面也有很大的限制，班主任平時(shí)的工作內(nèi)容也有很多，不能抽出大量的空閑時(shí)間來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因此老師在與家長(zhǎng)溝通之前需要確定好溝通時(shí)間，確定雙方都有空余時(shí)間來(lái)討論學(xué)生的教育問(wèn)題，既不影響班主任和家長(zhǎng)雙方的日常工作，又可以保證談話時(shí)間的充足，保證談話質(zhì)量。

其次班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)談話的過(guò)程中需要保持真誠(chéng)的態(tài)度，讓學(xué)生家長(zhǎng)切實(shí)體會(huì)到老師是為學(xué)生著想，是為學(xué)生好的。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，老師也需要全面考慮家長(zhǎng)的實(shí)際情況以及對(duì)學(xué)生的關(guān)懷心理，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要指出學(xué)生身上的不足和缺陷，讓家長(zhǎng)明確。另外老師需要注意自身的談話態(tài)度和技巧，不能讓家長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩心理，提高談話的可靠性和實(shí)用性。

通過(guò)這樣的溝通方式可以讓學(xué)生家長(zhǎng)充分意識(shí)到家庭對(duì)學(xué)生教育的重要性，體會(huì)到學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視，從而在以后的日子里能夠積極配合學(xué)校的教育工作，實(shí)行家校合作的教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、班主任應(yīng)該通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生家長(zhǎng)的信賴

現(xiàn)在大多數(shù)的家庭基本上都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，害怕孩子在學(xué)校受委屈，從而對(duì)班主任的部分教育工作有所干擾，影響班主任工作的順利開(kāi)展，因此班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，贏得學(xué)生家長(zhǎng)的信賴，讓家長(zhǎng)可以放心將孩子交到學(xué)校手中，并積極配合學(xué)校的教育工作。

班主任在學(xué)生的教育工作中應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)和關(guān)心，班主任在管理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，要保持和藹可親的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，不以自己的喜好來(lái)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、公平、平等的對(duì)待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的自尊心，可以在私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從心里意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有效的改變自己的錯(cuò)誤。學(xué)生家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生對(duì)老師的看法，以此來(lái)確定老師對(duì)待學(xué)生是否真心，老師只有全心全意的對(duì)待學(xué)生，和朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行交流，才能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，才能讓家長(zhǎng)放心把學(xué)生交到老師的手里。

三、運(yùn)用現(xiàn)代通信方式加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

現(xiàn)在人們的生活步伐不斷加快，很多家長(zhǎng)忙于工作，很難抽出較多時(shí)間與老師進(jìn)行交流，但是老師只有多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通學(xué)生的事情，才能保證學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)，因此班主任可以采取其他有效的方法來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多新的現(xiàn)代通信方式，例如微信、QQ、飛信等，這些通信方式也逐漸成為人們交流的主要方式。班主任可以有效的運(yùn)用這些方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，例如建立微信群、QQ群，將學(xué)生在學(xué)校里實(shí)際的情況發(fā)送到微信中，讓家長(zhǎng)可以看到并知曉，如果有些學(xué)生出現(xiàn)異常情況，老師可以與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)進(jìn)行交流，并在微信或者QQ上與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行交流，方便家長(zhǎng)和班主任共同解決學(xué)生問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中老師需要注意，對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，并不是要把學(xué)生違法犯紀(jì)的行為告訴家長(zhǎng)，而是要與家長(zhǎng)相結(jié)合，無(wú)論是在學(xué)校還是家庭中都能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，需要注意與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，學(xué)生的成長(zhǎng)教育問(wèn)題不僅僅是學(xué)校的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)需要注意的問(wèn)題。小學(xué)班主任應(yīng)該采取合適的方法讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的教育教學(xué)理念和方式，用真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信賴，并應(yīng)用現(xiàn)代通信方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許麗.小學(xué)班主任工作期間家?；?dòng)策略分析[J].中華少年，2018

（湖北省宣恩縣高羅鎮(zhèn)中心小學(xué)）