童秀霞

摘要：近年來，受諸多因素影響，我國幼兒園教育逐漸“小學(xué)化”發(fā)展，這嚴(yán)重影響了我國幼兒園教育工作的有效實(shí)施，“拔苗助長”式的急功近利性功利教育違背了幼兒的身心發(fā)展，不利于幼兒的健康成長。因此廣大教育工作者必須正確認(rèn)識目前我國幼兒園教育工作小學(xué)化出現(xiàn)的原因，在認(rèn)識其危害的前提下及可能的采取措施杜絕幼兒園教育小學(xué)化發(fā)展，以給幼兒園教育自由發(fā)展的藍(lán)天，讓每一位幼兒能夠在藍(lán)天中無拘無束的飛翔。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;原因;危害;對策

受多方面影響，我國幼兒園在實(shí)際開展中辦學(xué)行為不規(guī)范，出現(xiàn)了“小學(xué)化”傾向的教育模式，導(dǎo)致我國幼兒園教育工作存在重重問題，不利于幼兒的成長與發(fā)展。作為新時期的幼兒教育工作者，幼兒教師必須以正確的姿態(tài)看待幼兒園教育小學(xué)化，分析其原因，把握其危害，在此基礎(chǔ)上找尋杜絕方式，以讓幼兒園教育發(fā)展“杜絕小學(xué)化”，讓每一位幼兒得以在正確的幼兒教育全面發(fā)展、健康成長。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”內(nèi)涵分析

要想杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”的發(fā)展，明確其危害及原因，首先幼兒教育工作者要明確什么是幼兒教育小學(xué)化？其含義又是什么？

幼兒教育小學(xué)化是指在開展幼兒園教育工作中，幼兒園為被幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，將幼兒園擬做小學(xué)，將幼兒教育放置在小學(xué)教育環(huán)境中開展小學(xué)化的管理工作、設(shè)置小學(xué)化的教育內(nèi)容、開設(shè)小學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)、執(zhí)行小學(xué)作息時間等行為，這些行為是幼兒園“小學(xué)化”傾向的重要表現(xiàn)形式，對幼兒的成長與發(fā)展十分不利。

二、幼兒園教育“小學(xué)化”危害分析

上述也提到，幼兒園教育“小學(xué)化”發(fā)展對幼兒成長非常不利，主要有以下幾方面危害。首先幼兒教育“小學(xué)化”發(fā)展不利于幼兒生理機(jī)能的正常發(fā)育，在幼兒成長階段，孩子的身體機(jī)能神經(jīng)技能和小學(xué)生相比截然不同，容易受到傷害。他們不能夠長時間的集中注意力，在“小學(xué)化”的教學(xué)模式下束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，造成對孩子神經(jīng)系統(tǒng)的傷害。其次，幼兒教育“小學(xué)化”不利于幼兒心理健康的發(fā)展，容易給幼兒以強(qiáng)大的壓力，讓孩子對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的厭倦心理。此外，幼兒教育“小學(xué)化”不利于孩子正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成，容易忽略對孩子綜合能力的培養(yǎng)，雖然能夠讓孩子在短按時間內(nèi)成為什么都懂的“小神童”，但在長遠(yuǎn)角度上不利于孩子的學(xué)習(xí)與成長。

三、幼兒園教育“小學(xué)化”原因分析

幼兒教師必須正確把握幼兒園教育小學(xué)化出現(xiàn)的原因，只有找到突破口，才能夠有效解決幼兒園教育的“小學(xué)化”發(fā)展。

之所以幼兒園教育會在實(shí)際發(fā)展中出現(xiàn)“小學(xué)化”的發(fā)展傾向，主要有以下幾個原因。首先大部分幼兒園的辦園思想不正確，一些民辦幼兒園他們過分注重盈利而不是教育，為滿足家長“望子成龍，望女成鳳”之心，開展各種小學(xué)化課程、活動的創(chuàng)設(shè)。其次一些家長的兒童觀、教育觀不正確，他們不了解幼兒特點(diǎn)以及教育規(guī)律，只想著讓孩子迅速的掌握技能，提前學(xué)習(xí)，殊不知給孩子以較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致孩子“學(xué)無所成”。此外，一些幼兒教育工作者在實(shí)際開展教育活動中不能夠正確把握幼兒發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”發(fā)展，這也是影響幼兒教育的一大重要因素。

四、幼兒園教育“小學(xué)化”對策分析

基于上述所說，要想解決我國現(xiàn)下幼兒園教育工作中存在的“小學(xué)化”發(fā)展傾向，仍需諸多幼兒教育工作者不斷探索。首先幼兒園必須樹立正確的辦學(xué)理念，要嚴(yán)格執(zhí)行我國幼兒園的教育理念，堅(jiān)決貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》開展幼兒園教育活動，做到既不縮短課時、也不搶先學(xué)習(xí)。要從辦學(xué)的根本程度上“杜絕小學(xué)化”，以確保幼兒園園內(nèi)教育工作能夠沿著正確的方向進(jìn)行。其次，幼兒園必須加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，要通過開展豐富的培訓(xùn)活動來提高幼兒教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，以確保幼兒教師能夠在實(shí)際行動中開展符合幼兒身心健康成長需要的教學(xué)活動，成為落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第一人。同時，幼兒教師要盡可能的在開展實(shí)際活動中和家長達(dá)成合作關(guān)系。要變化家長的教育理念，盡可能的在溝通與交流中引導(dǎo)家長認(rèn)識到幼兒園教育“小學(xué)化”的危害，以讓家長和教師能夠攜手杜絕“小學(xué)化”，讓家長能夠養(yǎng)成正確的教育觀念。當(dāng)然，幼兒園教育工作在實(shí)際開展中要堅(jiān)決開展三個活動，包括生活活動、游戲活動、教學(xué)活動，要注意對幼兒的點(diǎn)撥與啟蒙，而不是教學(xué)，更要在幼兒園教育工作中給每一位幼兒以自主性，讓幼兒能夠在積極參與幼兒園活動中獲得全面的成長與發(fā)展，在享受中學(xué)習(xí)、在快樂中成長。

五、結(jié)束語

總之，要想解決“拔苗助長”式幼兒園教育工作，幼兒教師就必須正確把握小學(xué)化的內(nèi)涵、危害、原因，只有這樣才能夠在實(shí)際開展幼兒園教育工組中杜絕小學(xué)化，才能夠?yàn)橛變航】党菭I造良好的氛圍，讓每一位幼兒得以全面發(fā)展。

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