高龍

摘要：微課是近年教育界的一種新型學(xué)習(xí)方法，是近來(lái)研究較多的教學(xué)熱點(diǎn)，能取得較好的教學(xué)效果，有益于新課改理念的推廣、教師教學(xué)能力提升和學(xué)生能力培養(yǎng)。微課能在各學(xué)科中應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)自然也不例外，而美術(shù)教師也必須跟上形勢(shì)，履行微課教學(xué)，尤其是城區(qū)教師，完全具備了實(shí)施、應(yīng)用微課的基礎(chǔ)，具有實(shí)踐這種新型教學(xué)手段的能力。

關(guān)鍵詞：微課;初中美術(shù);課堂教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)階段的初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何打造更加符合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)中所重點(diǎn)研究的一部分內(nèi)容。微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，為初中階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的發(fā)展思路，并且以活潑高效的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了新時(shí)期教師的教學(xué)需求，將科學(xué)技術(shù)和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了有效的融合。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。針對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的諸多弊端。微課的應(yīng)用必然就得到了進(jìn)一步的凸顯和體現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力方面的成長(zhǎng)，是當(dāng)前微課教學(xué)應(yīng)用所帶來(lái)的重要優(yōu)勢(shì)之一。

在微課的制作中，一般通過(guò)以下步驟來(lái)完成：選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。

一、微課與教學(xué)針對(duì)性

相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的應(yīng)用其縮短了課堂的教學(xué)時(shí)間，并且讓單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率得到了有效提高，微課應(yīng)用下，教師就可以在很短的時(shí)間內(nèi)就完成一個(gè)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加具備針對(duì)性和準(zhǔn)確性。微課制作的形式較多，教師既可以利用攝像機(jī)、屏幕錄像或者電腦PPT制作等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。整體微課教學(xué)的活動(dòng)相對(duì)靈活，并且資源選擇十分廣泛，微課模式應(yīng)用的過(guò)程中，視頻可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地在博客、微博、網(wǎng)站、論壇中等進(jìn)行觀看，這也解決了一些學(xué)生需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看的需求。美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生本身個(gè)體存在著較為明顯的個(gè)體差異，整個(gè)微課教學(xué)中視頻是主要的教學(xué)載體其可以更好的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不足和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)對(duì)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以更好地富有個(gè)性和針對(duì)性，學(xué)生也可以自主地對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行把握。微課應(yīng)用的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體矛盾，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，融入分層次教學(xué)的重要理念。例如，在美術(shù)教學(xué)中，石膏體的表現(xiàn)，教師在教學(xué)中就可以設(shè)置相應(yīng)的微課形式，一改以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中一次性知識(shí)講解的弊端，讓不同接受能力的學(xué)生都可以在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中獲得提高和掌握，并且一些學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)不佳的學(xué)生通過(guò)對(duì)微課視頻的反復(fù)觀看，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也可以更加充實(shí)，并且按照自己的學(xué)習(xí)需求對(duì)于視頻進(jìn)行重播、慢放、倒放以及暫停等，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的理解與吸收，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，既滿(mǎn)足了普通學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)學(xué)習(xí)水平不佳的學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的豐富和成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，其自身的思路也可以得到進(jìn)一步的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也自然可以循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

二、微課與教學(xué)創(chuàng)新

教師自身要對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行革新，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自身的教學(xué)內(nèi)容和手段，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和能力，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，欣賞和創(chuàng)作是兩種新的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)和技巧可以更好的利用微課教學(xué)來(lái)進(jìn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在微課內(nèi)容制作上，可以對(duì)于美術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的一些技能、手法、思路和認(rèn)知等內(nèi)容進(jìn)行融合并且配合增加相應(yīng)的藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言、制作方法以及程序等，讓整個(gè)微課內(nèi)容更加豐富有知識(shí)性，在對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以更微課視頻制作中，融入不同的美術(shù)作家、作品、門(mén)類(lèi)等內(nèi)容，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)于欣賞的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，讓欣賞的過(guò)程也變得更加直觀。微課應(yīng)用的過(guò)程中，要充分地對(duì)其示范作用進(jìn)行發(fā)揮，打造高效的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加明了、簡(jiǎn)潔。在知識(shí)技能講解的過(guò)程中，微課視頻中也要增加對(duì)美術(shù)教學(xué)表達(dá)方式的講解，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到更好的提高。微課教學(xué)中，教師要組織學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)實(shí)踐能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。微課教學(xué)過(guò)程中，也可以融入一些精神和品質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸地在學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

三、微課與教學(xué)興趣

微課技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師通過(guò)對(duì)微課視頻中融入富有趣味的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加主動(dòng)的參與意識(shí)和興趣。以往傳統(tǒng)美術(shù)作品欣賞的過(guò)程中，整個(gè)欣賞過(guò)程大多依靠教師進(jìn)行單一講解的方式，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞與理解效果十分有限。在微課應(yīng)用的過(guò)程中，教師要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，融入一些富有個(gè)性藝術(shù)效果的美術(shù)作品。微課教學(xué)應(yīng)用中也可以融入美術(shù)作品創(chuàng)作的背景與一些技巧的來(lái)源。學(xué)生通過(guò)微課錄像的觀看可以更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容背景進(jìn)行理解。教師通過(guò)微課將教學(xué)中的文字意義與圖片進(jìn)行融合，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生的思路更加更好地隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更好地激發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容融入中，教師要結(jié)合出生階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于微課教學(xué)進(jìn)行想一個(gè)調(diào)整。結(jié)合巧妙的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。在一個(gè)富有興趣的氛圍下，學(xué)生的觀察能力，想象力也能得到更好的提高與發(fā)展。

總之，科學(xué)利用微課，能更好地豐富和發(fā)展美術(shù)教學(xué)。

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