許麗煙

摘要：近年來，新一輪基礎(chǔ)教育改革正如火如荼開展，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呼聲也越來越高，雖然課改進行了很多次，但是我們課改的目的始終如一，就是“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”。就目前教育改革的形式來講，高中化學(xué)的教育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。本文以邊境地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)為例，分析了邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，重點探究邊境地區(qū)高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;核心素養(yǎng);邊境地區(qū);高中化學(xué);教學(xué)思考

引言：我國國土面積遼闊，民族文化異彩紛呈，建國后，我國向邊境地區(qū)投入了人大量的人力、物力，以促進邊境地區(qū)的經(jīng)濟、交通、教育等方面的發(fā)展，近年來，邊境地區(qū)的教育教學(xué)得到了良好的發(fā)展，這與國家的支持是密不可分的。而在細致探究邊境地區(qū)的化學(xué)教學(xué)時，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了目前邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)課堂的一些漏洞和問題，造成教學(xué)漏洞和問題的原因是多方面的，而新形勢下，高中化學(xué)教學(xué)在不斷改革，如何順應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)改革，以實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展，是目前邊境地區(qū)的高中化學(xué)教師應(yīng)該深刻思考的一個問題。文章接下來將細致分析新課改形勢下，邊境地區(qū)高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的具體策略，才疏學(xué)淺，比如不足之處，還望從事相關(guān)研究教學(xué)工作的教師多包涵。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前邊境地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，有不少高中化學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然較為傳統(tǒng)，仍然采用傳統(tǒng)的課堂教授的形式，教學(xué)觀念沒有及時得到更新。這樣很難吸引學(xué)生真正融入到化學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來。而對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在邊境地區(qū)的化學(xué)教學(xué)中更是缺失，很多教師只是追求學(xué)生知識能力的掌握和成績的提升，往往忽視了最重要的素養(yǎng)培養(yǎng)。這是我們應(yīng)該及時關(guān)注的一個問題。

二、新課改形勢下基于核心素養(yǎng)的邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）、教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗探究能力

化學(xué)是一門實踐性與理論性相結(jié)合的學(xué)科，高中化學(xué)的教學(xué)離不開化學(xué)實驗的輔助作用?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加清晰地認識一些化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實驗也能幫助學(xué)生更好地理解課本理論知識。與此同時，結(jié)合新形式下，對于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，化學(xué)實驗教學(xué)更是必不可少的一項教學(xué)任務(wù)。作為高中化學(xué)教師的我們，如果要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要重視化學(xué)實驗的教學(xué)工作，在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究的化學(xué)實驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛。

例如，在高中化學(xué)實驗教學(xué)的課堂，在進行一個具體的化學(xué)實驗研究時，高中化學(xué)教師首先要告知學(xué)生明確本次化學(xué)實驗的目的，帶領(lǐng)學(xué)生認識實驗所需要的材料工具，邊境地區(qū)的實驗設(shè)備可能不是特別完善，學(xué)生對于類目豐富的實驗工具可能不是特別了解，所以在進行實驗的過程中，教師可以為學(xué)生講解實驗工具的使用注意事項，規(guī)范學(xué)生的實驗工具使用，學(xué)生自己進行實驗操作的時候，教師可以在旁邊進行規(guī)范指導(dǎo)，以促進學(xué)生的實驗規(guī)范。教師也可以采取小組實驗合作的形式，讓學(xué)生協(xié)調(diào)實驗操作，增強學(xué)生自主探究的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

（二）、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

眾所周知，每一個學(xué)科都不是獨立的存在，每個學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都與我們的生活息息相關(guān)，化學(xué)這門學(xué)科更是如此。我們的生活中存在著許許多多的化學(xué)現(xiàn)象，由于邊境地區(qū)地理環(huán)境的優(yōu)越性，其可以教學(xué)的生活中的化學(xué)現(xiàn)象更加豐富多彩，邊境地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)可以充分利用這一優(yōu)勢進行核心素養(yǎng)教學(xué)，教師來進到學(xué)生觀察生活中各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，以便于更好地促進化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。將化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系到化學(xué)教學(xué)，然后在化學(xué)學(xué)習(xí)后，通過各種化學(xué)工藝，又可以滿足我們的日常生活需求，這也是我們化學(xué)課程學(xué)習(xí)的意義所在。

具體的事例體現(xiàn)在如下：夏天我們很容易被蚊蟲叮咬，皮膚會發(fā)紅發(fā)癢，在進行了化學(xué)學(xué)習(xí)后，再遇到這個問題時，我們可以采取一個簡單的小處理，來緩解疼痛和瘙癢，就是在蚊蟲叮咬處擦稀氨水或者碳酸氫鈉溶液，這個原理也是比較簡單的，蚊蟲叮咬分泌出蟻酸，而稀氨水呈堿性，與蟻酸反應(yīng)生成鹽和水，是酸和堿的中和反應(yīng)原理的一個體現(xiàn)。除此之外，我們還可以用更常見的材料來更緩解，我們可以用肥皂來清洗被叮咬處，肥皂大都采用堿性工藝制作，所以也可以發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，以緩解皮膚被叮咬的不適。

（三）、教師綜合運用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對邊境地區(qū)的教育投資比例也越來越多。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，邊境地區(qū)的教育水平也在不斷提升，大部分學(xué)校都配備了多倍體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備對于邊境地區(qū)的課堂教學(xué)來說，是一個非常好的教學(xué)工具。在高中化學(xué)教學(xué)的課堂，高中化學(xué)教師可以充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，營造輕松活潑的化學(xué)課課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，努力培育學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在進行《鐵》這一課時的教學(xué)時，教師可以在課前搜集優(yōu)秀的教學(xué)資源，然后針對具體的教學(xué)實際進行規(guī)劃整合，首先做好教案分析，然后整理成PPT的形式，在正式的課堂教學(xué)時，將PPT課件呈現(xiàn)給學(xué)生，而對于本節(jié)課所需要的實驗操作，在實驗操作條件受限的情況下，教師也可以用課件進行實驗操作展示，課件展示的實驗操作更加清晰明了，節(jié)省了寶貴的課堂教學(xué)時間，在設(shè)計實驗操作的時候，教師可以利用PPT技術(shù)，為實驗加上獨特的音效，使實驗效果更加生動形象。

結(jié)論：綜上所述，邊境地區(qū)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需要努力，高中化學(xué)教師應(yīng)該努力提升自身的學(xué)科專業(yè)能力，培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，以不斷促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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