郝文璞

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。新課程改革的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，將課堂上學(xué)到的很多內(nèi)容在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用，解決現(xiàn)實(shí)問題。作為初中數(shù)學(xué)教師要做到知識(shí)教學(xué)的形式多樣化，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅要重視教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用意識(shí)

在新課程的教學(xué)理念不斷深化下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有基本領(lǐng)悟的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及生活實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用。本文將探究如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1 在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，關(guān)鍵在于教師并未讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師要做到生活數(shù)學(xué)化，在教學(xué)中以生動(dòng)、真實(shí)的生活實(shí)際問題引入新課， 有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。尤其是對(duì)抽象的概念教學(xué)中， 教師可根據(jù)生活實(shí)際情況解釋數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更容易理解。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)“絕對(duì)值”的概念時(shí)， 教師可以讓學(xué)生思考從家走到學(xué)校和從學(xué)校走回家，所走的方向相反，但是行走的路程相同， 說明在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題只考慮距離而不考慮方向，以此形象地引出絕對(duì)值的幾何概念， 讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地認(rèn)識(shí)絕對(duì)值的概念， 從中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在定理的教學(xué)中， 教師可以根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境， 引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 活躍課堂氛圍，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

2 拓展教材內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要緊扣教材內(nèi)容， 設(shè)計(jì)新穎而富于思考的問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使課堂教學(xué)更有吸引力。在教學(xué)中還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎的數(shù)學(xué)游戲， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的問題聯(lián)系起來， 從而更深刻的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如，在講授“軸對(duì)稱圖形”的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，首先可以用多媒體展示生活中常見的軸對(duì)稱圖形，提出問題：以下圖形有什么共同之處？以及這些特點(diǎn)在生活中有什么應(yīng)用？學(xué)生通過觀察和對(duì)這些問題的思考，在直觀的生活物品的畫面中，體會(huì)軸對(duì)稱圖形、等腰三角形、線段平分線等性質(zhì)，然后讓學(xué)生指出在生活中發(fā)現(xiàn)的軸對(duì)稱現(xiàn)象，比如鏡子成像等日常生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。例如：在認(rèn)識(shí)“一元一次方程”時(shí)，可以設(shè)計(jì)打地鼠的游戲，計(jì)算機(jī)迅速作出判斷。通過游戲活動(dòng)使學(xué)生更好地掌握概念，更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 數(shù)學(xué)作為人們生活和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，能夠幫助人們有效地解決生活中關(guān)于數(shù)據(jù)處理、計(jì)算，以及一些數(shù)學(xué)模型問題。因此，教師可以選取生活實(shí)際中的內(nèi)容，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性。

例如，學(xué)校書法組有50名同學(xué)，有20%的同學(xué)美術(shù)比較好，音樂組有50名同學(xué)，有40%的同學(xué)美術(shù)比較好，要想使兩個(gè)組美術(shù)比較好的同學(xué)所占的百分?jǐn)?shù)相同，需要從書法組抽調(diào)出多少名不太會(huì)美術(shù)的同學(xué)與音樂組美術(shù)比較好的同學(xué)進(jìn)行交換？請(qǐng)說明理由。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)際生活的案例中強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)。

4 積極開展課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用能力非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的羅列，更重要的是傾向于知識(shí)的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光解決實(shí)際問題。通過親身參加課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使思維能力和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在學(xué)到“軸對(duì)稱及中心對(duì)稱圖案”時(shí)，讓學(xué)生用剪紙自己設(shè)計(jì)出五顏六色的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形，適當(dāng)?shù)赜迷谛麄鳈?、黑板?bào)上，并且可以用來給班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)布景。這樣，既能讓學(xué)生了解什么是軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形，又能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，為生活增加色彩，他們便認(rèn)識(shí)到生活中的方方面面都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉其用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題的能力。

總而言之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自主掌握知識(shí)技能，并將其應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，拓展數(shù)學(xué)教材知識(shí)和教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：包頭市第十一中學(xué)）