劉艷華

摘要：語文學(xué)科之所以在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)的主導(dǎo)地位，主要原因就在于語文知識的傳承性和基礎(chǔ)性，其教學(xué)不但影響到了學(xué)生語言表達能力、文學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)作思維能力的提升，還影響到了其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。鑒于小學(xué)語文學(xué)科知識的復(fù)雜嚴(yán)密性特征，高效課堂的構(gòu)建對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著極高的要求，想要提高自身的語文素養(yǎng)和語文實踐應(yīng)用能力，就需要學(xué)生提前做好相應(yīng)的語文預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)工作，獨立自主的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建良好的互動教學(xué)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的自主探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)并積極拓展學(xué)習(xí)的意識和能力，具備良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位，保持自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，這需要教師合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，注重語文情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，進行語文微課教學(xué)，全面提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)意識和能力。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行探究。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

語文作為小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)對學(xué)生今后的發(fā)展和成長有著深遠的影響，新課改背景下語文學(xué)科的教學(xué)比重不斷上升，但在實際的教學(xué)過程中還存在著以下幾點問題：

首先，小學(xué)階段學(xué)生缺少良好的自我控制意識和能力，在課堂學(xué)習(xí)過程中無法保持專注集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下也無法很好的完成相應(yīng)的語文預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，影響到了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升;其次，語文課堂教學(xué)的模式和方式缺少創(chuàng)新與完善，師生之間的互動教學(xué)關(guān)系構(gòu)建受到了影響，語文知識的講解以及學(xué)生的記憶就構(gòu)成了單一的課堂教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);最后，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力十分薄弱，在學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性較大，遇到問題和困難首先想到的是尋求教師的幫助，而非獨立自主的完成。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以獨立自主的進行知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)對相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高自身的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，獨立自主的進行語文知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足之處并加以改正，不斷提高語文核心素養(yǎng)。這對于小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都有著積極的促進作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

1.及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮

小學(xué)正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，由于教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的干預(yù)指導(dǎo)力度過大，使得學(xué)生對教師的依賴性增強，自身的獨立自主學(xué)習(xí)意識和能力發(fā)展緩慢，不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮。因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。

例如：在《和時間賽跑》的教學(xué)過程中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中。由學(xué)生以小組合作的形式對課文內(nèi)容進行探討交流，尋找文章的中心思想和段落，并對文中作者想要表達的情感進行歸納總結(jié)，然后教師進行相應(yīng)的補充和說明，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。

2.合理利用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，增強語文教學(xué)的吸引力

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，通過信息技術(shù)將語文的文本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像與音頻視頻，在視覺和聽覺上吸引學(xué)生的注意力，有效的增強了語文知識的吸引力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍過于枯燥的狀況。例如：在課文《草船借箭》的教學(xué)過程中，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生播放了《三國演義》中關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的影視資料片段，將小學(xué)生的注意力集中到了課堂知識的學(xué)習(xí)上，同時也增強了語文教學(xué)的趣味性和吸引力。

3.利用微課進行語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)是學(xué)生知識體系形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，但是受到年齡和認知水平的限制，學(xué)生的自制力較差，性格上過于活潑好動，很難在課堂上一直保持注意力的高度集中，加之語文知識的體系龐大復(fù)雜，學(xué)習(xí)理解的難度較大，教師可以利用微課教學(xué)視頻，將抽象的書面化語文知識生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以將影視教學(xué)資料和音樂歌曲錄入微課視頻中，從而吸引學(xué)生的注意力和探究性學(xué)習(xí)熱情和興趣。

例如：在《魯智深倒拔垂楊柳》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放《水滸傳》的影視資料片段，通過動態(tài)影視的形式為學(xué)生展現(xiàn)魯智深倒拔垂楊柳的全過程，營造出良好的課堂閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生進行自主閱讀《水滸傳》這一經(jīng)典文學(xué)著作。同時便于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

4.建立起科學(xué)完善的課堂評價體系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自信心

小學(xué)階段學(xué)生的自尊心和自信心初步建立，這一時期的教師課堂評價對學(xué)生自信心的建立有著直接的影響作用。對此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中建立起完善的課堂教學(xué)評價體系，實施積極的教學(xué)評價策略，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的自信心。例如：在課文《爬山虎的腳》的閱讀寫作教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以了積極的教學(xué)評價，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并逐步建立起了完善的學(xué)習(xí)自信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展和成長有著積極的促進作用。

三、結(jié)語

良好的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)技能，這對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升以及今后的發(fā)展有著重要的促進作用。這需要教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文情境，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及微課教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，同時實施積極的課堂評價，全方位提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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