胡薇

摘要：小學(xué)是打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時期。數(shù)學(xué)是一項十分重要的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維模式提出了極高的要求，但是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率并不高，甚至消磨了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亟需解決。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效性策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都是教育工作中的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一項思維邏輯十分強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來本身具有很大的難度，尤其是對于小學(xué)生。小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)，由于年紀(jì)較小沒有很強的思維邏輯，也沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此難以對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行有效的整理并掌握，導(dǎo)致了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的水平一直較低。因此教師要改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，提出改善課堂環(huán)境的有效性策略，加強學(xué)生的思維能力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提高。

1教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面詳細(xì)教學(xué)準(zhǔn)備完善課堂

當(dāng)下教育水平不斷地發(fā)展，教育主體已經(jīng)逐漸的發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從前教師主要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制定相對應(yīng)的教學(xué)策略，但是當(dāng)下教育要求以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況、知識基礎(chǔ)等制定有針對性的教學(xué)策略。在這個背景下，對教師的水平提出了很高的要求，教師必須要提升自身的責(zé)任意識，打破傳統(tǒng)的教育觀念，注重關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的難度，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，需要對知識點融會貫通，對公式熟練掌握，不能靠死記硬背。但是小學(xué)生的思維模式存在局限，同時也是初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)上存在很大的困難，課堂效率不高。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)性的做好教學(xué)準(zhǔn)備，滿足學(xué)生的需求。首先，教師必須要對課堂的實際情況進(jìn)行了解，如學(xué)生的實際接受能力、課堂綜合表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點難點等，教師進(jìn)行掌握和整理，保證所制定的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致性。其次，教師應(yīng)當(dāng)制定好教育目標(biāo)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授時，不能只采取“滿堂灌”的教育方式，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行互動，從而才能對學(xué)生的實際掌握情況進(jìn)行了解。因此教師應(yīng)當(dāng)制定好教育目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對于教學(xué)的重點和難點要著重把握，重點傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。最后，教師要對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，在課堂上要注重提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生的注意力，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。如在進(jìn)行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊中的《長度單位》的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)不斷的向?qū)W生提出問題，使學(xué)生掌握長度的概念。教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生講解毫米、厘米、米等長度單位的定義，隨后進(jìn)行提問，如書本的長度應(yīng)當(dāng)用什么進(jìn)行衡量，汽車的長度等，從而使學(xué)生們將所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，提升自身水平。

2利用多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。只有以興趣作為支撐，才能使學(xué)生進(jìn)行更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下，最主要的原因就是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，很多教師善于使用“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行教學(xué)，使很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步。小學(xué)生正處在好動的年紀(jì)，過于枯燥的教學(xué)方式只會讓小學(xué)生更加抵觸，因此為了迎合小學(xué)生的心理特性，教師應(yīng)想辦法提高小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到好奇，從而更好的投入學(xué)習(xí)。當(dāng)下教育水平不斷提高，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下主要的教育手段，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的好奇心理，重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如在進(jìn)行《條形統(tǒng)計圖》的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生難以對各種統(tǒng)計圖有一個具體的概念。因此教師可以充分的利用信息化技術(shù)，如播放PPT或視頻制作等，制定統(tǒng)計圖的制作主題，如以班級同學(xué)的年紀(jì)為條形統(tǒng)計圖的主要內(nèi)容，制作統(tǒng)計圖，利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)可以將條形圖和統(tǒng)計表的主要特點進(jìn)行表達(dá)，而不是讓學(xué)生通過看書上的定義自行揣摩，使學(xué)生在多媒體放映中感受到條形統(tǒng)計圖的基本畫法及表現(xiàn)的優(yōu)勢，提升了學(xué)習(xí)的興趣，并能有效的集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3開展多元化的教學(xué)評價鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年紀(jì)較小，心智不成熟，十分脆弱，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，因為數(shù)學(xué)難度的過大，會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，同時，當(dāng)學(xué)生在做題或聽課的過程中，經(jīng)常性的遇到困難，會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此教師要注重使用多元化的評價，對學(xué)生進(jìn)行激勵教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師應(yīng)當(dāng)在課上提問的時候，對于學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，教師也不應(yīng)過于苛責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)對學(xué)生講解其思路上的錯誤，并且鼓勵學(xué)生下次進(jìn)行更好的發(fā)揮，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。在課堂上教師要鼓勵學(xué)生勇敢的提出自己所不懂的地方，教師讓學(xué)生說出解題思路，從而對學(xué)生的解題方式及思維進(jìn)行了解并加強，幫助學(xué)生解決疑惑。其次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間互相的進(jìn)行評價，如教師讓學(xué)生A回答問題，讓學(xué)生B對于A的答案及思路發(fā)表看法，之后教師對于兩個學(xué)生的觀點進(jìn)行點評，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。同時，采取評價機制進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更能使教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的實際掌握情況、個體差異、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行掌握，方便教師進(jìn)行查缺補漏，制定更加有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)學(xué)習(xí)時期，教師一定要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅實的知識基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生健康的成長。當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在很多問題，如學(xué)生的興趣不高、上課注意力不集中等，為了學(xué)生們的未來，教師應(yīng)不斷進(jìn)行探索，增強責(zé)任意識，積極的使用新型的教育策略、教學(xué)設(shè)備，不斷改進(jìn)當(dāng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而帶動學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

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