萬曦

摘要：新時(shí)期，教育改革要求中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)階段學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸受到人們的重視。初中學(xué)生正處于精力充沛、愛好廣泛、求知欲較強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，其中，興趣作為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，興趣的熱情是能夠讓學(xué)生對(duì)事物保持非常高漲的求知欲望，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握這一時(shí)機(jī)，利用課堂教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新初中教學(xué)方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。筆者通過觀察并總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，同時(shí)結(jié)合所從事的教學(xué)工作，探討提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是指教師通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠利用更高效以及更輕松的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，有利于學(xué)生接受新知識(shí)的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。通過體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新理念，關(guān)注學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)象

總所周知，對(duì)于初中生而言，其文化程度尚且不高，由于理科需要更牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，比如數(shù)學(xué)。在中學(xué)期間，數(shù)學(xué)屬于學(xué)生每學(xué)期都要學(xué)習(xí)的普通學(xué)科，目前，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為簡(jiǎn)單統(tǒng)一，往往不作為學(xué)校尋求更高升學(xué)率的突破口，關(guān)注的重點(diǎn)和管理的方向集中在于其他學(xué)科。因此，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作通常采取沿用以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)通常是定位不落后原有的教學(xué)水平即可，因此，普遍存在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問題處理不夠積極的現(xiàn)象，甚至反復(fù)簡(jiǎn)化教學(xué)方式，認(rèn)為使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念了解、數(shù)學(xué)公式會(huì)用即可。在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，整體把握不夠，設(shè)計(jì)的應(yīng)用數(shù)學(xué)則體現(xiàn)為沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，弱化了數(shù)學(xué)考試的價(jià)值與實(shí)質(zhì)。一些學(xué)校認(rèn)為考試的通過率能達(dá)到就可以，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的即可。而對(duì)于大部分學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心依然建立不起來，甚至有心理上的排斥感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然還是艱難的代名詞。一些研究者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中忽視了學(xué)生個(gè)體與層次差異，教與學(xué)脫節(jié)，教師枉費(fèi)心思卻效果不理想;現(xiàn)在的一些教師教學(xué)時(shí)還是依照教學(xué)大綱教授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥，課堂毫無生機(jī)，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)資源完全隔絕，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減退，教學(xué)依然沒有完全擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)影響，更無法談及學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)，無法有效發(fā)揮學(xué)生智力，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革時(shí)代的要求。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)實(shí)施策略

（一）從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手

興趣是引導(dǎo)學(xué)生努力上進(jìn)的最佳導(dǎo)師，有了興趣作為教學(xué)順利開展的保障，才能獲得有效教學(xué)的效果。學(xué)生對(duì)未知的事物都會(huì)有好奇心，尤其是沒聽過和沒見過的事物，因此，教師必須圍繞課本教材設(shè)計(jì)新型的題目，調(diào)動(dòng)起學(xué)生尋求解答方式的興趣，學(xué)生才會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏低的學(xué)生，他們之所以會(huì)存在偏科的現(xiàn)象，主要原因是沒有感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，他們更加需要興趣的帶動(dòng)作用。對(duì)此，教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開展游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，初中數(shù)學(xué)課并非就要一板一眼的講解知識(shí)。通過列舉各式各樣的實(shí)踐應(yīng)用案例，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得津津有味，使學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)中獲得更多的新知識(shí)。

（二）發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行有意義的構(gòu)想，為學(xué)生提供大量的新思路，帶來新的解題方法的啟發(fā)。教師通過對(duì)教學(xué)材料的教學(xué)，更多的是教授概念和方程式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思維能力，而創(chuàng)新思維是對(duì)普通學(xué)習(xí)思維的延伸與發(fā)展，用自己的觀點(diǎn)對(duì)課本習(xí)題、案例等進(jìn)行深入挖掘，在維持原本理論概念的情況下，尋求更深?yuàn)W的和更廣闊的結(jié)論，將現(xiàn)有的命題打散并重組，打破常規(guī)，探究命題的正確性，以此方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中注意引導(dǎo)學(xué)生懂得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)由表及里進(jìn)行遞進(jìn)分析，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學(xué)教師需要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題和方法，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋求新穎、妙趣橫生的途徑，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)出來。

（三）創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的情境教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)工作同樣需要順應(yīng)時(shí)代的步伐，將現(xiàn)代化情境教學(xué)理念植入課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀、圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的感官、興趣、熱情都能被充分調(diào)動(dòng)，以信息技術(shù)的科學(xué)性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用，達(dá)成提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效價(jià)值的目標(biāo)。巧妙結(jié)合信息技術(shù)的形、聲、色、畫的功能，引誘學(xué)生的探索心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。與此同時(shí)，還能夠滲透計(jì)算機(jī)意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的肢體與觀察相結(jié)合、視覺與聽覺相互配合，努力開發(fā)智力，探索研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)效率與質(zhì)量將得以提升，同時(shí)符合時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)趨勢(shì)。

（四）在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的德育教育非常關(guān)鍵，孔子教學(xué)所提倡的培養(yǎng)有志之士和有才君子，陶行知指出的完善德育教育與教育目標(biāo)，其認(rèn)為教師的教學(xué)至始至終都是教人如何探尋真理，學(xué)生的學(xué)習(xí)至始至終都是學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)真實(shí)的人。數(shù)學(xué)與其他文化類學(xué)科所蘊(yùn)含的哲理與情感所不同的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很少有與德育相關(guān)的內(nèi)容，但是這并不意味著教師可以忽略數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的德育滲透，相反，教師要更加積極的從數(shù)學(xué)教材中挖掘蘊(yùn)含著的生命性和情感力。筆者在數(shù)學(xué)課堂中積極結(jié)合數(shù)學(xué)史實(shí)和數(shù)學(xué)家的真實(shí)故事來開展德育教學(xué)，想勾股定理學(xué)習(xí)過程中，將祖沖之的發(fā)現(xiàn)勾股定理的過程播放到投影儀上，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，再如華羅庚拋棄國(guó)外優(yōu)厚生活回國(guó)效力、陳景潤(rùn)為了哥德巴赫猜想操勞半生等事例，讓沒有生命的數(shù)字也跳躍著情感與思想，幫助學(xué)生進(jìn)行人格和思想的完善，完成數(shù)學(xué)課堂的德育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

從初中階段開始，學(xué)科的增加使得課堂教學(xué)成為了教學(xué)的主陣地，而通過將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)得到提高的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的品質(zhì)與品德的綜合提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)的有效性要不斷地實(shí)踐探究。

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