王永嬌

摘 要：隨著小學(xué)英語學(xué)科新課程改革的發(fā)展，新課標(biāo)理念慢慢深入人心，并不斷滲透到英語學(xué)科教學(xué)中。本文主要探索了基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)策略，以期為小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)實踐提供參考，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；教學(xué)

小學(xué)英語學(xué)科新課標(biāo)倡導(dǎo)，教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，堅持以人為本，增強課程的趣味性，選取適合小學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重開展實踐活動。英語學(xué)科教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，并將其貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以提升教學(xué)的效率，具體策略如下。

一、趣味導(dǎo)入課程

在小學(xué)英語學(xué)科的課程引入部分，進行有效引入的方法有很多，教師可以根據(jù)小學(xué)生的偏好進行選擇。如果班里大部分學(xué)生喜歡聽教師講故事，教師就可以在課前查閱、準(zhǔn)備與將要教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的英語小故事，以此引出新知識的教學(xué)，這種導(dǎo)入方式叫做故事引入法。

還有很多學(xué)生喜歡聽英文歌曲，教師可以在課下多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生喜歡什么類型英文歌曲，然后找準(zhǔn)學(xué)生喜歡的歌曲與所教內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的地方，并在課前進行下載，便于省去講課時查找的時間。學(xué)生在聽到自己喜歡的歌曲后，注意力馬上就被吸引了過來，然后教師通過歌曲順勢引入新課，這就是歌曲導(dǎo)入法。

除此之外，還有圖片導(dǎo)入法，即找準(zhǔn)圖片與教學(xué)的內(nèi)容間的聯(lián)系，通過展示學(xué)生喜歡的精美圖片吸引學(xué)生的眼球，從而自然引入新知識的教學(xué)。圖片導(dǎo)入法有效提升了學(xué)生對英語學(xué)科知識探索的積極性，使其自覺加入到了課堂教學(xué)活動中。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在英語學(xué)科教學(xué)中，可以將英語學(xué)科知識，融入到學(xué)生熟知的生活情境中。這樣就可以將原本學(xué)生認為高高在上、不可觸及的英語學(xué)科知識，拉回到充滿生活氣息的情境中，使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生親近感，有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語“My Holiday”這部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)置學(xué)生假期結(jié)束后的情境，并引導(dǎo)學(xué)生分小組談?wù)撟约旱募倨凇?/p>

教師通過找準(zhǔn)英語學(xué)科知識點與生活的聯(lián)系點，有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的生活情境，使學(xué)生積極地加入到了英語學(xué)科教學(xué)的活動中。生活情境的設(shè)置，使英語學(xué)科知識變得立體、形象，學(xué)生與英語學(xué)科知識之間的距離被拉近，有助于實現(xiàn)英語學(xué)科的生活化教學(xué)，激起了學(xué)生探索英語學(xué)科的興趣。在學(xué)生熟悉的生活情境中探索英語學(xué)科知識，不僅能使學(xué)生熟練掌握新學(xué)詞匯、句型，還能鍛煉學(xué)生的口語能力、交際能力，有助于提升學(xué)生的英語學(xué)科綜合水平。

2. 創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生十分活潑，喜歡玩耍是他們的天性。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點，設(shè)置學(xué)生喜歡的游戲情境。游戲情境的創(chuàng)設(shè)，可以使英語學(xué)科知識更加具有趣味性，更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識，有助于營造活潑的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)完一個單元后，教師可以組織學(xué)生玩“我說你猜”的游戲。這是一個猜單詞的游戲，每個小組里可以有兩個學(xué)生，一個學(xué)生進行描述，另一個猜詞。教師挑選五組學(xué)生進行比賽，教師作為裁判，其他未上場的學(xué)生不能進行提示，比賽結(jié)束后，在規(guī)定的時間內(nèi)，猜出單詞最多的小組獲勝。通過設(shè)置游戲情境，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，而且增強了英語學(xué)科的趣味性。

三、積極開展英語實踐活動

要想使英語學(xué)科的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，除了需要設(shè)置有趣的課程導(dǎo)入和教學(xué)情境，教師還應(yīng)在課外積極拓展與英語學(xué)科相關(guān)的實踐活動。課外活動的形式不應(yīng)僅僅局限于某一種單一的類型，教師應(yīng)在課下時常與學(xué)生交流，深入了解學(xué)生的喜好，以組織學(xué)生感興趣的英語學(xué)科實踐活動。

首先，教師可以組織學(xué)生參加比賽類的英語學(xué)科課外實踐活動。這一類的活動種類有很多，如各種主題的英語演講比賽，詩詞背誦比賽，朗誦比賽等。這些英語學(xué)科的課外實踐活動，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，增長了學(xué)生的見識，而且學(xué)生通過發(fā)揮自己的專長，獲得了肯定與獎勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的自信心得到了加強，引發(fā)了其探索英語學(xué)科知識的熱情。

其次，教師可以在班級開展閱讀分享類的英文讀書活動。讀書是學(xué)生獲得知識、增長學(xué)問的一條重要途徑，通過開展閱讀分享的讀書活動，為學(xué)生交流讀書體驗和心得提供了一個平臺。學(xué)生通過分享閱讀經(jīng)驗，以及互相推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀書目，不僅能拓展眼界，沉淀知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

小結(jié)

總之，在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)秉承新課標(biāo)的教學(xué)觀念，積極探索有效的教學(xué)方法。教學(xué)實踐表明，通過趣味引入課程，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以及積極開展英語學(xué)科實踐活動，能有效優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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