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        淺析理想課堂模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

        2019-09-10 21:35:21田聯(lián)軍
        新教育論壇 2019年27期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文

        田聯(lián)軍

        摘要:理想課堂模式的出現(xiàn),一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一、固定及枯燥的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生們對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)印象的轉(zhuǎn)變,更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣的提升,提升了初中語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率,完善及更新教學(xué)方法,促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,幫助學(xué)生更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)、探究,實(shí)現(xiàn)符合新課程改革的教學(xué)要求及教學(xué)計(jì)劃。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;教學(xué)設(shè)計(jì);理想課堂模式

        隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實(shí)施,現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,很難從根本上提升學(xué)生們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)效率不高。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展積極有效的理想課堂模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要,為了分析理想課堂模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)途徑,針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足之處及問(wèn)題進(jìn)行了探究及分析。

        一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足之處

        現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越崇尚理想課堂教學(xué)模式,理想課堂教學(xué)模式雖然在一定程度上幫助初中學(xué)生更好地進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依舊存在著較多問(wèn)題,這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要表現(xiàn)為以下方面:

        首先,理想課堂教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率較低,初中生由于受年齡、性格、心理等因素的影響,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)差、被動(dòng)學(xué)習(xí)及興趣不大等現(xiàn)象,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)及自主學(xué)習(xí)積極性較差。

        其次,由于初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同,存在知識(shí)面較廣、學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)內(nèi)容多等特點(diǎn),學(xué)生在開(kāi)展初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)及掌握的知識(shí)點(diǎn)較多,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性,加上教師單一、固定的教學(xué)模式、以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)判學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性下降。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中未能結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求展開(kāi)分層次、計(jì)劃性的教學(xué),使得班級(jí)教學(xué)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象,不利于班級(jí)整體教學(xué)水平的提高。

        二、理想課堂模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

        (一)設(shè)計(jì)理想課堂模式下的自主學(xué)習(xí)措施,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升

        在初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平,教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)措施提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能有效提高,教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)及角色扮演等多元化的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)的提高。如在進(jìn)行《皇帝的新裝》的教學(xué)過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課前微課教學(xué),之后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組,分組之后引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式將文章中的內(nèi)容重現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在充分理解課文的前提下更加深入的理解、掌握語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

        (二)設(shè)計(jì)多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

        在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)分層教學(xué),在分層教學(xué)后適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式,采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,還應(yīng)制定每一個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中不應(yīng)僅僅重視學(xué)生們的考試成績(jī),還應(yīng)重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和良好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在完成自己相應(yīng)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上向著更高層次的目標(biāo)前進(jìn),提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效率。

        (三)設(shè)計(jì)理想課堂模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、新課程改革的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)需求及教學(xué)計(jì)劃等積極創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以融合針對(duì)性的情境,吸引學(xué)生們的注意力,迅速將學(xué)生引入課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及探究過(guò)程中去,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

        如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)的途徑設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)情境,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些濟(jì)南冬天的圖片、視頻,配上輕柔舒緩的音樂(lè),將學(xué)生們更好的帶入課文中理解及感受“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著太陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!闭娴?,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹K麄円豢茨切┬∩?,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺(jué)地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”這種獨(dú)特的冬日風(fēng)景,將作者老舍抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn),描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景,直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前,促進(jìn)學(xué)生感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的生活情趣。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在理想課堂模式下開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求及教學(xué)計(jì)劃等,通過(guò)實(shí)施設(shè)計(jì)理想課堂模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)理想課堂模式下的自主學(xué)習(xí)措施,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升及設(shè)計(jì)多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式,提升學(xué)生們學(xué)習(xí)信心等多元化教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)初中語(yǔ)文整體教學(xué)水平的提高,在理想課堂的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉桂林.信息技術(shù)支持下初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)校外教育,2018(29):126.

        [2]姚曉晴.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法思考[J].都市家教,2018(21):28.

        [3]葉若君.初中語(yǔ)文課堂上合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的六項(xiàng)原則[J].現(xiàn)代語(yǔ)文,2018(14):49.

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