王建 藺浩

摘要：高校是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的場(chǎng)所，高校的教育教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，體育是教育的重要組成部分，在高校中進(jìn)行體育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有效發(fā)揮體育在教育中的育人功能。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法對(duì)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置進(jìn)行研究，探索提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的方式和方法。

關(guān)鍵詞：高校、體育教育、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置

1、前言

高校的體育教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，體育在高校中的作用不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)層面，更多的承擔(dān)著育人功能，通過(guò)體育培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，敢于承擔(dān)責(zé)任、積極向上的性格，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。近年來(lái)學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有教師方面的原因也有學(xué)生自身的原因，但是更多的是教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方面的原因，通過(guò)在高校中設(shè)置合理的課程和有效地培養(yǎng)方向，提升體育的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置相關(guān)因素。

3、研究方法

本文在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法。

4、研究目的與意義

本文的研究目的為通過(guò)對(duì)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的研究，探索提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的方式和方法。

本文的研究意義在于通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的研究，完善高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上存在的缺陷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、研究結(jié)果與分析

5.1培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的相關(guān)概念

培養(yǎng)目標(biāo)，是指依據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上決定著學(xué)生的發(fā)展方向，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過(guò)在大學(xué)中的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和以后在走向工作崗位之后的授課水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。以往，人們把"課程設(shè)置"僅僅理解為學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)，這是不夠全面的。目前，在我國(guó)學(xué)校課程計(jì)劃中，設(shè)置了學(xué)科類課程和綜合實(shí)踐類課程兩種課程類型。課程設(shè)置主要規(guī)定課程類型和課程門(mén)類的設(shè)立，及其在各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分配，并簡(jiǎn)要規(guī)定各類各科課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。

培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置在一定程度上對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生重要的作用，在教學(xué)中將培養(yǎng)目標(biāo)合理的分割成多個(gè)小的目標(biāo)，使每個(gè)小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的形成。通過(guò)在學(xué)校中設(shè)置合理的課程，使學(xué)生在教學(xué)中能夠有效完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

5.2體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是從宏觀的角度進(jìn)行分析，對(duì)于基層教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的模糊性，主要是表現(xiàn)在在教學(xué)中對(duì)于具體的教學(xué)任務(wù)的明確行不夠，在體育教學(xué)過(guò)程中僅僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能之外的事物涉獵較少，像是品德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、德育滲透等方面，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更為具體，宏觀目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。

課程設(shè)置存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課時(shí)設(shè)置上相同，沒(méi)有針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課時(shí)數(shù)量的相應(yīng)轉(zhuǎn)變，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較容易掌握，而有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在掌握的過(guò)程中需要較長(zhǎng)的時(shí)間，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目掌握較為容易，但是在想提升動(dòng)作質(zhì)量需要長(zhǎng)時(shí)間大量的重復(fù)訓(xùn)練，例如籃球中的單手肩上投籃，動(dòng)作的掌握較為容易，但是想要提升動(dòng)作的準(zhǔn)確性則需要長(zhǎng)時(shí)間的大量練習(xí)，在課時(shí)設(shè)置上應(yīng)該針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適當(dāng)延長(zhǎng)或者縮短課時(shí)，保證教學(xué)的質(zhì)量。

5.3完善體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的方法

事物的發(fā)展過(guò)程中總是伴隨著這樣或者那樣的矛盾，在這個(gè)過(guò)程中最重要的是通過(guò)合理的措施，解決矛盾，促進(jìn)事物的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上存在的問(wèn)題通過(guò)一些措施的介入能夠有效轉(zhuǎn)變，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

5.3.1從宏觀和微觀上設(shè)定目標(biāo)

在制定目標(biāo)的過(guò)程中不僅僅要從宏觀上進(jìn)行制定，學(xué)校中可以根據(jù)國(guó)家制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，提出更為具體的要求，體育教師在授課的過(guò)程中也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定再進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)這些舉措能夠使教學(xué)目標(biāo)更為明確和具體，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流的形式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，根據(jù)學(xué)生的建議再進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)不斷的磨合將目標(biāo)設(shè)定的更為合理。

5.3.2教師提升自身綜合素質(zhì)

教師的教學(xué)能力和水平對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的作用，同樣的教學(xué)內(nèi)容不同的教師進(jìn)行授課，教學(xué)效果不盡相同，在教學(xué)過(guò)程中教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力和水平顯得尤為重要，在教學(xué)過(guò)程中教師需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)，通過(guò)業(yè)務(wù)和素質(zhì)的提升更加適合體育教學(xué)的崗位需求。教師教學(xué)能力的提升主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐以及反思總結(jié)等形式進(jìn)行，理論學(xué)習(xí)主要是通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，教學(xué)實(shí)踐能力的提升主要是通過(guò)自身在教學(xué)中不斷改進(jìn)提升，通過(guò)講授課然后評(píng)課進(jìn)而提升。反思和總結(jié)對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生的作用最為明顯，通過(guò)對(duì)每節(jié)課上課之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，一段時(shí)間之后再進(jìn)行大方面的總結(jié)，從整體上提升自我。

5.3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的方式和方法要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定適合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)小組教學(xué)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中小組之間根據(jù)教師的目標(biāo)制定自己的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)小組完成目標(biāo)之后再進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)的難度，促進(jìn)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終完成大目標(biāo)的完成。教學(xué)方法多樣化豐富化能夠有效避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一重復(fù)性的訓(xùn)練而對(duì)體育產(chǎn)生厭倦的情緒，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，適應(yīng)教學(xué)。

6、結(jié)論與建議

現(xiàn)階段高校體育教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)大多是從宏觀上進(jìn)行制定，細(xì)化程度不夠?qū)е陆虒W(xué)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)存在模糊性，在課程設(shè)置上沒(méi)有針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制定合理的課時(shí)數(shù)量。

建議在教學(xué)中學(xué)校根據(jù)國(guó)家的宏觀教學(xué)目標(biāo)制定適合學(xué)校、學(xué)生的更為細(xì)化的小目標(biāo)，同時(shí)教師在教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，豐富自身的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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課題來(lái)源：

成都大學(xué)2017年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：cdjgb2017101、cdjgb2017130。