楊仕玲

摘要：小學(xué)生在面對(duì)比較難以理解和抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候往往是會(huì)有學(xué)習(xí)困難和障礙的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)很吃力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，應(yīng)該巧妙地結(jié)合課堂實(shí)際內(nèi)容，大膽地運(yùn)用新型的課堂教學(xué)模式來幫助枯燥數(shù)學(xué)課彰顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力，以此來幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。老師可以采用生活化教學(xué)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)置，幫助學(xué)生從生活實(shí)例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂魅力;生活實(shí)例

許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們而言，需要具有較高的邏輯思維能力和抽象理解能力。由此可見，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生們的要求是很高的。但是小學(xué)生由于自己學(xué)習(xí)能力的有限，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)十分的困難。小學(xué)數(shù)學(xué)老師作為課堂引導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)者，老師應(yīng)該從自身課堂出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)課堂魅力，如何運(yùn)用正確的課堂模式進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生提高成績(jī)進(jìn)行積極的探索。其中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上面進(jìn)行生活化的教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)比較的輕松，簡(jiǎn)單，容易。

一、課堂上巧妙結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他課程而言，缺乏趣味性，課堂教學(xué)內(nèi)容也往往是十分單調(diào)和抽象化的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)較難理解的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)因?yàn)檎n堂內(nèi)容的壓力和課堂教學(xué)上面緊張的教學(xué)氛圍而缺少對(duì)課堂的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課上可以巧妙地結(jié)合生活中的實(shí)例，把生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)緊密的結(jié)合在一起，來幫助學(xué)生打破對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

例如：在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合生活中有關(guān)三角形的例子來幫助學(xué)生們激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。老是可以舉一些生活中有關(guān)三角形的例子，如：小學(xué)生日常佩戴的紅領(lǐng)巾是三角形的，馬路邊的標(biāo)識(shí)有些是三角形的，家里面晾衣服使用的衣服架是三角形的。在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，老師可以通過給學(xué)生舉一些生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，讓學(xué)生們?cè)谶@些生活常見的例子中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

生活實(shí)例結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，在這樣的課堂中學(xué)生會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。課堂中的生活實(shí)例，也會(huì)幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提起興趣，讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、課堂上有效運(yùn)用生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有些內(nèi)容對(duì)小學(xué)生們理解上來說有一定的難度。在課堂上，老師可以有效地把課堂知識(shí)和生活中的實(shí)例進(jìn)行一個(gè)結(jié)合，以此來幫助學(xué)生們理解課堂內(nèi)容。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授《長(zhǎng)度單位》這一章節(jié)時(shí)，這節(jié)課堂內(nèi)容上較為抽象，學(xué)生如果進(jìn)行單純的聽講理解來說，對(duì)知識(shí)的掌握往往是不夠的。這個(gè)時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)老師在這節(jié)課堂上可以結(jié)合生活中的實(shí)例，給學(xué)生講解長(zhǎng)度單位這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容。同樣的，老師也可以讓學(xué)生分享生活中關(guān)于長(zhǎng)度單位的生活實(shí)例。老師也可以采用問答形式教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行積極的思考。如：橡皮通常是用什么長(zhǎng)度單位來計(jì)量的？黑板是用什么長(zhǎng)度單位進(jìn)行計(jì)量的？高速公路的里程是用什么單位進(jìn)行計(jì)量的？老師在課堂上講授數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生舉例生活中的實(shí)例，課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)可以被學(xué)生更快速的接收到，理解上來說也會(huì)更加的容易一些。

學(xué)生通過生活中的實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的把握和記憶理解。對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解困難的同學(xué)來說，這種生活化教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)他們來說大有利處。

三、課堂上化問題為生活實(shí)例，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有一些知識(shí)對(duì)于學(xué)生解決問題來說是有一定的難度的。這個(gè)時(shí)候老師在數(shù)學(xué)課上可以把數(shù)學(xué)問題化為生活中的實(shí)例，來幫助學(xué)生更加直觀的解決數(shù)學(xué)難題。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用并不熟練。這個(gè)時(shí)候老師可以通過生活中分物品的例子，來幫助學(xué)生解決分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)問題。如：小朋友在分享面包時(shí)，把一個(gè)面包平均的分成兩份，其中一份面包就占整個(gè)面包的二分之一?；@球框里有十個(gè)籃球，如果來籃球框中十個(gè)籃球看為一個(gè)整體，那么一個(gè)籃球就是整體的十分之一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師可以把一些比較難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)化為生活中的具體例子。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用這些生活中的具體例子中，可以幫助學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和問題的處理。

四、課堂上將生活與教材聯(lián)系，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中，有一些知識(shí)和生活的聯(lián)系是十分密切的，這個(gè)時(shí)候老師可以把這些數(shù)學(xué)知識(shí)同生活中的具體事例相結(jié)合起來，來幫助學(xué)生更加輕松的掌握知識(shí)內(nèi)容。

例如：在小學(xué)課本中《認(rèn)識(shí)鐘表》以及《加減法的運(yùn)算》等等這些數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是來源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在給學(xué)生介紹這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)是可以把課本，教材內(nèi)容同生活中的具體事件緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的理解、運(yùn)用與掌握這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、課堂上進(jìn)行生活模擬化教學(xué)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力

小學(xué)老師在給學(xué)生講授小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂時(shí)，不僅要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生動(dòng)手能力操作的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行生活模擬化教學(xué)，可以幫助學(xué)生達(dá)到提高動(dòng)手能力的目的。

例如：在介紹《認(rèn)識(shí)錢幣》這一章節(jié)，內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂上安排生活化模擬教學(xué)的教學(xué)方式。在課堂上進(jìn)行模擬市場(chǎng)，讓學(xué)生拿著學(xué)習(xí)錢幣在模擬市場(chǎng)上進(jìn)行交易。學(xué)生們參與這個(gè)模擬交易的過程中，就會(huì)對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)更加的深刻，同時(shí)也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給小學(xué)生們講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以大膽的采用新型的教學(xué)模式——生活化教學(xué)，來讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力，來幫助學(xué)生們學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程。

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