舍雪蓮

摘要：小學(xué)高年級的同學(xué)們通過在學(xué)校的幾年學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了在上課前做好準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的能力。小學(xué)高年級的語文是一門需要同學(xué)們自己去理解和品味文章內(nèi)容的課程，同學(xué)們僅僅從老師在課堂上所講的內(nèi)容對課文進(jìn)行理解是不比較困難的，如果同學(xué)們能夠在上語文課之前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和預(yù)習(xí)，對文章內(nèi)容有個大致了解，之后同學(xué)們在上課的時候，就能夠很容易的理解語文老師所講的文章內(nèi)容，從而提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。因此，本篇文章特意對小學(xué)生語文高年級同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了探索和研究，并就相關(guān)問題提出了一些提高課前預(yù)習(xí)效果的建議措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級段;課前預(yù)習(xí);方法措施

隨著同學(xué)們的不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也在持續(xù)加重。課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是很重要的一部分，為了幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，老師需要幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，采用正確、有效的課前預(yù)習(xí)方法提前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，以及語文老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)成果。

1激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。如果同學(xué)們對語文課前預(yù)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就能大大的提升同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的積極性，主動的展開語文課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時，同學(xué)們自發(fā)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)對于預(yù)習(xí)的效果也將有著很大的提高?？墒窃谛W(xué)高年級的同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)方面的能力還有一定的欠缺，對課前預(yù)習(xí)沒有濃厚的興趣，這個時候就需要語文老師能夠在對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的同時，學(xué)會結(jié)合同學(xué)們的認(rèn)知和思想制定出合理、有效的預(yù)習(xí)方案，通過受同學(xué)們喜愛的方式激發(fā)他們對課前預(yù)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)他們課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。比如，小學(xué)語文老師可以把全班同學(xué)進(jìn)行分組，每組的組長通過組員投票產(chǎn)生，每次在老師告知預(yù)習(xí)范圍之后以組為單位展開分組預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)活動結(jié)束之后，由組長對每組的組員的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。這種有比較、有競爭的預(yù)習(xí)環(huán)境，能夠讓同學(xué)們主動的展開課前預(yù)習(xí)，并在相互合作、互相激勵的氛圍下完成課前預(yù)習(xí)，找到合適的自己的預(yù)習(xí)方法，激發(fā)出同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的興趣，長此以往下去能夠養(yǎng)成同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時，語文老師也需要對同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，讓同學(xué)們能夠更加有動力的展開課前預(yù)習(xí)。

2做好課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)工具類課程，對同學(xué)們?nèi)蘸蟮拈喿x理解能力以及語文表達(dá)能力有著一定的影響。語文知識博古通今，對語文知識的掌握能夠幫助同學(xué)們讀懂歷史、更加了解中國這個偉大的民族，進(jìn)而樹立同學(xué)們的愛國情懷和民族精神，提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)。我國的素質(zhì)教育注重“以人為本”，在尊重的同學(xué)們的前提下進(jìn)行高質(zhì)量語文課堂的建設(shè)，因此小學(xué)語文老師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變思想，在上課前做好準(zhǔn)備工作，為同學(xué)們制定出合理、有效的教學(xué)方案，從而讓課堂效率和預(yù)習(xí)效果能夠得到有效的提升。比如，語文老師在講述《烏鴉喝水》這篇課文的時候，可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方法來提高同學(xué)們的參與度，并通過提一些簡單的問題：閱讀完課文之后同學(xué)們得到了怎樣的啟發(fā)？提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠積極主動的參與到小組活動中進(jìn)行討論，鍛煉同學(xué)們的思維能力、語文表達(dá)能力，讓同學(xué)們在有趣的氛圍中，加深對課文內(nèi)容的理解，可以快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3塑造良好的師生關(guān)系

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多和同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系，加強老師和同學(xué)們在課堂上的互動交流。老師通過和同學(xué)們之間的交流溝通，可以更加的了解同學(xué)們的想法和思維，從而可以為同學(xué)們制定出具有針對性的學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們找到最合適的、正確的學(xué)習(xí)方法。同時課堂上進(jìn)行良好的師生互動，可以有效的提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性、熱愛學(xué)習(xí)。比如，語文老師在教學(xué)過程中可以明確的為同學(xué)們制定預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且要對這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行落實，做個“嚴(yán)師”，但是同時老師要做個能夠個同學(xué)們一起討論并提供幫助的“益友”，老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)的難題時及時提供幫助，和同學(xué)們一起展開討論，讓同學(xué)們能夠展開其自身對問題的思考，在老師的指導(dǎo)幫助下解決問題。塑造良好的師生關(guān)系能夠讓同學(xué)們在快樂的氛圍中展開預(yù)習(xí)，進(jìn)而取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。

4結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)語文高年級同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會課前預(yù)習(xí)，能夠幫助同學(xué)們在課堂上更好的理解文章內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果得到提升，同時小學(xué)高年級階段的同學(xué)們?nèi)绻軌蝠B(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么將會在其以后的學(xué)習(xí)過程中起到良好的促進(jìn)作用。故而，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中要不斷對課前預(yù)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行探索，結(jié)合同學(xué)們的特點和思想制定出科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)出同學(xué)們對課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助同學(xué)們找到正確的課預(yù)習(xí)方法，提升同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

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