趙花妮

摘要：寫作是初中語文教學(xué)的重要部分，要寫出好作文，和語文的綜合能力有著必然的聯(lián)系。寫作能培養(yǎng)語文的邏輯思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。但是許多學(xué)生覺得寫作太難，所以很抵觸。教師一定要著手于提高學(xué)生的寫作興趣開始，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);策略

初中學(xué)生的寫作水平要上升到一個(gè)新的層次，對于初中學(xué)生來說，寫作既要在內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的內(nèi)涵同時(shí)在文筆方面也有更加細(xì)致的要求。從小學(xué)到初中的飛躍性的變化，學(xué)生能夠克服自身對于寫作的恐懼，逐漸感受到寫作訓(xùn)練的重要性，并且提高寫作訓(xùn)練的自覺性。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生由以前的閱讀和簡單的寫作升華到真正意義上的創(chuàng)作和思考。所以教師的探索和引導(dǎo)非常重要，要促進(jìn)學(xué)生從表面的現(xiàn)象，逐漸加深對于內(nèi)涵的理解。學(xué)生可以通過對生活的觀察和對所學(xué)的知識應(yīng)用，用寫作表達(dá)出自己的想法，用寫作與別人進(jìn)行情感交流。所以準(zhǔn)確地理解寫作的本質(zhì)，也是有效提高學(xué)生寫作興趣的重要前提。所以說要把重視當(dāng)代初中語文的寫作教學(xué)，重視學(xué)生的寫作能力，提高初中學(xué)生的綜合寫作水平當(dāng)作初中語文教學(xué)的一件大事去抓。因此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)的有效開展可以從以下這些方面重點(diǎn)展開。

一、從激發(fā)學(xué)生興趣入手，提高學(xué)生的寫作能力

寫作不是東拼西湊，草草了事，而是有感而發(fā)。因此要提高學(xué)生寫作能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。我們既要注重基礎(chǔ)，又要注重技巧，然而，學(xué)生沒有興趣，這一切都是徒勞。很多學(xué)生對寫作是缺乏興趣的，或者不僅是沒有興趣而且?guī)е鞣N負(fù)面的認(rèn)知和情緒。所以，初中語文教師要解決學(xué)生在寫作興趣方面的問題，特別要注重學(xué)生的個(gè)性化特征，每個(gè)人興趣的高低都受到以往經(jīng)歷的影響，分析學(xué)生的個(gè)性化特征，可以有效地突破學(xué)生原來在寫作方面存在的一些負(fù)面限制。因此，讓學(xué)生建立起來興趣，可能首先需要教師去解決他們對于寫作的一些負(fù)面的認(rèn)知和評價(jià)，小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，到了初中階段，學(xué)生對寫作就會有太多的恐懼。重拾自信，是很多語文教師開展寫作訓(xùn)練的第一步。嘗試將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合。因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完《駱駝祥子》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ闹邢樽拥恼J(rèn)識，再學(xué)習(xí)文章的描寫手法，描述一下自己熟悉的人。在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時(shí)指導(dǎo)。老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們將所說的寫到紙上便是文章。將讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。在訓(xùn)練過程中，教師要讓學(xué)生以平常的心態(tài)對待寫作，在寫作面前放松心情，帶著充足的自信進(jìn)行寫作練習(xí)。要讓學(xué)生保持一定的耐心，避免應(yīng)試的思想過多影響學(xué)生。因此，我們要重視口頭作文的訓(xùn)練，并且重視對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)工作。

二、為寫作能力的提高打好基本功

寫作能力的提升需要一定的基礎(chǔ)，因此，初中語文教學(xué)中，教師要首先打好學(xué)生的基本功，這樣才能讓學(xué)生有了充足的基本功以后，教給他們一定的技巧。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教師只重視對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫作的基本方法和規(guī)律，然而學(xué)生連基本的句子都造不好，作文中一些字也經(jīng)常會寫錯(cuò)。這種情況的出現(xiàn)不是學(xué)生缺乏寫作的技巧，而是學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱，因此，還是應(yīng)該回過頭去把基礎(chǔ)打牢以后，再重點(diǎn)開展寫作技巧的訓(xùn)練工作。在初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，教師可以結(jié)合著寫作技巧的訓(xùn)練?？梢哉f作為一門語言類的學(xué)科，聽說讀寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練都可以相互結(jié)合著進(jìn)行。在平時(shí)的訓(xùn)練過程中教師在講解到某一篇文章的具體特點(diǎn)的過程中，都可以組織學(xué)生進(jìn)行造句以及段落仿寫的練習(xí)。可以說在平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，從作者的構(gòu)思，寫作的基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面也能學(xué)到很多有價(jià)值的東西。

三、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注重閱讀，積累寫作的豐富素材

學(xué)生可以從閱讀中積累寫作素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量大學(xué)生的知識面就廣，文章中的好詞、好句以及寫作手法就會在腦海中慢慢的積累起來。為了讓這些素材能夠及時(shí)地保存下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。比如在閱讀的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在每次閱讀完成之后養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，把每一次閱讀的文章，好詞、好句摘抄下來，并分析出作者寫文章時(shí)所用的寫作手法等等。讀書筆記是一個(gè)非常重要的而且有效的學(xué)習(xí)方式，平時(shí)的積累看起來非常瑣碎無用，但是通過這樣記錄的過程學(xué)生對于這些素材的記憶會更加深刻，在寫作的時(shí)候，學(xué)生能夠非常自如地將這些素材應(yīng)用到自己的文章中去，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生，在積累素材的過程中，帶著自己的思考，讓學(xué)生從寫作的角度，表明自己的觀點(diǎn)，如果是自己寫會以什么樣的方式，會呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)，這些都可以讓學(xué)生在素材的積累中，逐漸地形成自己的觀點(diǎn)，并且及時(shí)地記錄下來。當(dāng)學(xué)生腦海里面積累的美文多了，寫作的時(shí)候就自然而然能寫出好文章。

學(xué)生的寫作要言之有物要有豐富的可以取用的素材，這樣他們在進(jìn)行寫作的時(shí)候才能更加靈活多變地把這些素材運(yùn)用在自己的文章中。素材的積累既需要學(xué)生認(rèn)真地生活，從生活中發(fā)現(xiàn)并積累素材，同時(shí)學(xué)生也可以通過閱讀的方式獲得更多的素材資源。在這一方面教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到寫作是一個(gè)逐漸積累的過程，多引導(dǎo)學(xué)生在生活中用心地去觀察，去思考，總會有一些不同的發(fā)現(xiàn)和感受。從生活尋找寫作的素材。把寫作和生活實(shí)踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)積累寫作素材。比如，很多學(xué)校每年春秋兩季會組織學(xué)生外出，進(jìn)行研學(xué)活動。教師就可以趁這個(gè)機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生在活動的過程中細(xì)心觀察，用心去體會感悟活動的樂趣。細(xì)心觀察了生活，學(xué)生就容易有感而發(fā)，就愿意把心中的所感所想寫出來。語文實(shí)踐活動有很多，每一次實(shí)踐活動都可以讓學(xué)生在結(jié)束之后寫出自己的真心感受和想法，長此以往，提高學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還能積累很多寫作的素材，并且這些素材都是學(xué)生的親生經(jīng)歷，因此更真實(shí)，更有說服力。

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