張杰

摘要：體育是小學教學體系中的重點和基礎學科，其教學的目的不僅僅在于提高學生的身體素質，更重要的是培養(yǎng)學生堅強的品格，磨煉學生的意志，幫助學生形成良好的體育意識和習慣。教師通過在小學體育教學中應用體育游戲，能為學生營造輕松地教學氛圍，激發(fā)學生參與學習的積極性，并且構建良好的師生關系，使學生感受到體育學習的樂趣。鑒于此，本文就體育游戲在小學體育教學中的運用進行探討。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;運用策略

引言：

小學體育在小學教育階段是一門重要的學科，小學生通過參加體育運動鍛煉，能夠從小就具備強健的體魄，為以后的健康成長奠定良好的基礎。在以往的小學體育教學中，很多小學生都對參與體育運動不感興趣，或者是不敢參加，怕因為表現不好而受到同學的嘲笑和教師的批評，從而影響了教學的有效性，限制了學生體育能力的提升。因此，小學體育教師要做到與時俱進，將體育游戲靈活運用到教學之中，從而為學生打造輕松、愉悅、充滿趣味性的課堂教學，幫助學生獲得全面的發(fā)展。

一、小學體育教學中存在的問題分析

首先，小學體育教學中教師的指導和干預力度過大，近乎全過程的安排了學生的體育學習各個環(huán)節(jié)以及運動項目，使得學生主體地位作用的發(fā)揮受到了限制，只能按照教師的規(guī)劃進行學習，缺少自主運動的活力;其次，體育教學方式缺少創(chuàng)新，顯得過于單一和固定，體育運動項目和知識技能的講解、學生的運動鍛煉以及教師的評價構成了小學體育教學的主要模式，課堂教學氛圍顯得缺少活躍積極性;最后，小學生性格過于好玩好動，在體育課堂教學中經常出現注意力不集中的狀況，影響到了高效課堂的構建。

二、體育游戲在小學體育教學中的作用

1、有利于培養(yǎng)學生的體育興趣

小學生活潑好動，具有強烈的好奇心，教師通過在教學中運用體育游戲能有效的調動學生的學習熱情，激發(fā)學生對體育的學習興趣，從而提高學生的課堂參與度，有效的提高了教學的質量和效果。教師通過結合學生的發(fā)展特點和興趣愛好，將一些體育訓練設計成游戲的形式，讓學生充分的參與進來，在游戲中掌握體育技能，提高學習效率，實現體育教學的目標。

2、有利于提高學生的身體素質

小學生正處于成長發(fā)育的重要階段，此時如果讓學生進行大量的體育訓練，不僅不會起到應有的效果，還會影響學生的正常發(fā)育。而教師通過運用體育游戲，使學生在游戲中得到身體鍛煉，能有效的幫助學生緩解學習的壓力，為學生營造出輕松、愉悅的體育氛圍，同時還能活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在一些自主性較強的體育游戲中，學生需要發(fā)揮自身的主體性，動腦筋、想辦法，通過與他人的合作共同完成，這就使學生成為了學習的主人，有效的發(fā)揮了學生的想象力，樹立了學生團隊意識。

三、小學體育教學中體育游戲的運用

1、合理設計游戲，提高課堂教學質量

使用游戲教學法，可以通過游戲的設計來修改游戲的評定，對指導學生的學習主動性是非常重要的，可以激發(fā)學生的學習興趣。在興趣的引導下，使小學生可以更好地堅持下來體育技能的訓練。通過游戲，它還可以有效地提高學生在訓練過程中的興奮感。對于激發(fā)學生的潛力，短期內取得進步具有重要意義。在設計體育運動游戲時，要充分了解教學內容，以實現體育知識與教學內容的整合，鼓勵學生通過游戲掌握運動技能和知識，提高小學生的身體素質。要求教師在成功開展體育比賽的同時，有效地設計教學內容和方法，提高游戲的針對性，完善運動技能。如小學生在進行高抬腿訓練時，可以先進行高抬腿動作訓練，教師將學生分成若干個十人小組，各小組成員進行高抬腿接龍。小學生排成“一”字形，自第一個學生開始完成20個高抬腿，一個接一個完成，首先完成的小組獲得勝利。最后一個完成的小組則需要進行唱歌、跳舞或其他表演。整個過程中可以利用小學生的好勝心激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率。

2、關注個體差異組織體育游戲

每個學生都是獨立的個體，所以每個學生之間都會存在一定的差距，比如身體素質、學習能力等方面都會有所不同。因此，教師在開展體育活動時，要充分的了解每個學生的真實情況，對學生進行層次的劃分，進而做到有針對性教學，實現對學生的因材施教。例如，在進行跑步訓練時，教師可對體育能力較強的學生進行速度上的練習，對一般的學生則可以要求他們完成規(guī)定的跑步距離，鍛煉學生的耐性，對身體素質較差的學生則可以設置一些活動量不大的游戲活動，這樣即實現了因材施教，又能幫助學生緩解學習的壓力，使課堂成為學生放松身心的場所，有效培養(yǎng)了學生的體育興趣。

3、游戲中做好游戲的組織和裁判工作

教師作為課堂教學的引導者和組織者，要及時的發(fā)現問題并進行解決。在進行體育游戲時，難免會有學生因為各種原因不遵守游戲規(guī)則，對此，教師要及時的進行正確的引導，給予學生教育，使學生能全身心的投入到游戲活動中，進而實現體育游戲的作用。教師要做好觀察，及時發(fā)現學生體力上的變化，對游戲的強度進行調整，并且要重點關心體弱和病殘的學生，要將其區(qū)別對待。例如：教師在鍛煉學生身體素質時，要根據所鍛煉部位的不同，分別設置不同的游戲內容，根據實際的需求進行選擇應用，如鍛煉腿部力量時，可以讓學生進行“蛙跳接力”、“立定跳遠”等，鍛煉學生反應時刻進行“聽號令抱團”等游戲，鍛煉學生上肢力量可進行“跳山羊”“推人”等游戲。教師要做好安全措施，防止學生因為過于投入到游戲中而出現事故。

結語：

總之，在體育教學中，教師要不斷探索，結合學生個人身體素質情況，通過靈活組織、合理設計、精心安排，激發(fā)學生自覺、主動地參與到體育游戲過程中，這樣，對促進學生掌握動作技能、提高學生創(chuàng)新意識、促進師生關系等各方面，都有較好的積極作用，也是體育教學任務順利完成的一個重要環(huán)節(jié)。

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