張金娥

摘要：現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學任務相對簡單，即便是想要改進教學模式卻沒有地方施展，又因為小學數(shù)學的數(shù)學啟蒙決定著學生們未來的學習能力，所以小學數(shù)學的教學改革仍然需要加大研究力度，只有讓學生們通過做數(shù)學游戲，老師要根據(jù)學生們現(xiàn)階段的天性而去設置游戲，要照顧到大部分同學的喜好，努力讓每一位同學都能夠充分參與到數(shù)學課堂的教學活動中來，本文就如何利用數(shù)學游戲激發(fā)學生們對于數(shù)學的學習興趣展開研究。

關鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學教學;應用

引言：數(shù)學是一門即考驗細心程度又考驗邏輯思維能力的科目，學生們在這個年齡段是最容易拓寬頭腦思維的，只有在這時候做好學生們的數(shù)學啟蒙才能夠讓學生們在今后的學習過程中有一個更好的理解能力，老師們需要讓學生們充分發(fā)散思維，培養(yǎng)學生們的自主分析能力。在小學階段，學生們最重要的還是要培養(yǎng)一個靈活的數(shù)學頭腦，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，同樣的，學生們在這個年紀對于學習并沒有多么的熱愛，反而很樂于去做游戲，數(shù)學老師們就需要牢牢把握住這一點來提升學生們對于數(shù)學課堂的熱情程度。

一、現(xiàn)階段影響小學數(shù)學課堂質量提升的因素

（一）沒有充分考慮到學生們的感受：

如果老師們沒有充分考慮到學生們的感受，就會極大的打擊學生們的學習積極性，從而影響到教學質量的提升。許多的老師在上課的時候并沒有意識到鼓勵對于學生們的作用，遇到學生們回答錯誤的時候老師們只是簡單的否定了一下，然后就繼續(xù)詢問其他的同學，忽視了老師自身的引導職責，僅僅讓同學們自己去思考答案而不加以引導，這種方法并不是真正意義上的培養(yǎng)學生們獨立思考能力的方法，還會使得教學氛圍變得沉重。

（二）教學理念的落后：

隨著教學理念的不斷提升，使得現(xiàn)如今數(shù)學教學工作的開展也有了更加多元化的選擇，老師們在教學的時候也可以放下課本，不再讓學生們學習枯燥的課本，老師們可以選擇做游戲、看動畫教學視頻、引用實例等方式進行教學。但是有一部分的老師并沒有充分意識到小學數(shù)學教學質量的好壞對于學生們未來的影響，只是保證課堂任務能夠完成、讓學生們掌握知識點即可，并沒有充分意識到利用數(shù)學游戲等方法進行教學對于提升學生們學習積極性的影響，忽視了學生們主動學習的重要性，有的時候也沒有利用好同學們之間互相競爭的天性，孩子們天生都是喜歡“競爭”的，數(shù)學老師應當適當?shù)脑O置一些課堂游戲來提升學生們的學習積極性，有的時候學生們可能并沒有那么強的參與欲望，只是想做個旁觀者，但是如果老師在課堂上面適當?shù)慕o予一定的獎勵就可以極大的帶動學生們去參與做個數(shù)學游戲，學生們有了競爭的動力，也可以促進同學們相互競爭，幫助同學們一起提升[3]。

二、如何在數(shù)學課堂當中利用數(shù)學游戲來提升課堂活躍度

（一）課前游戲：

小學的課間環(huán)境相對比較放松，所以當打響上課鈴之后同學們還會沉浸在課間游戲的歡樂之中，并沒有將心沉下來，在這時候無論是管理秩序還是直接進行教學都會收效甚微，而如果是主動將學生們課間做游戲的那份快樂延續(xù)到數(shù)學課堂當中。例如，在進行新內容的教學時，為了更好地引入課堂內容，老師在設置數(shù)學游戲的時，可以有傾向性的聯(lián)系所學的新知識，在課前將當天準備的與課程相關的數(shù)學游戲公布出來，通過游戲和提問的方式，激發(fā)學生的求知欲，從而更好的展開課堂學習。這樣去布置課堂游戲即充分調動了同學們的注意力也能夠適當?shù)呐囵B(yǎng)學生們的邏輯思維能力，極有利于學生們在未來的數(shù)學學習生活當中能夠更加容易的去理解數(shù)學知識。老師作為課堂的領導者，要充分帶動同學們參加課堂游戲，在做完游戲之后同學們也已經對于接下來的課堂內容有了一定的了解，也會幫助老師更加快速的完成課堂教學，將做游戲占據(jù)的課堂時間所彌補回來，即不會耽誤上課也不會因為同學們沒有平靜下來的熱情而學不進去[1]。

（二）在課堂之中穿插數(shù)學游戲：

一般這種在課堂當中所穿插的數(shù)學游戲有兩種情況下可以幫助課堂順利開展教學工作，一種就是在一節(jié)課的后期的時候進行穿插，學生們由于年齡的原因，本來就難以長時間的集中注意力，還需要老師進行不斷的提醒，所以一旦發(fā)現(xiàn)一部分的學生出現(xiàn)頻繁走神的情況就需要先將數(shù)學教學放一放，要先將學生們的課堂氣氛提升起來，這時候就需要數(shù)學游戲來幫助學生們提升對于數(shù)學課堂的興趣程度了;而另一種就是在降到重點知識的時候需要用到數(shù)學游戲來輔助教學，幫助同學們能夠快速理解這個知識點的含義，就例如老師在講解“零乘任何數(shù)的得數(shù)都仍然為零的時候”就可以找來三個空的餅干盒子，分別把這三個餅干盒子給三個學生，先讓學生們用加法來算這三個同學一共拿到了多少餅干，然后再引出用乘法來計算這三個同學手中餅干的數(shù)量，就可以讓同學們清楚的認識到零乘三仍然為三了[2]。

（三）在課后練習的時候幫助鞏固：

這種情況下設置的游戲就比較容易理解了，就是結合計算題、解答題等作為游戲的基礎來開展游戲，例如可以設置速算比賽，可以選擇讓學生們進行搶答，并設置出獎勵制度，答對最多的給予適當?shù)莫剟睿@樣不僅可以讓枯燥的練習變得有趣，還可以極大的集中學生們的注意力，有助于加強課后練習的效果。

小結：

現(xiàn)如今新課改對于數(shù)學課堂的教學方式改革提出了更多的要求，老師們需要主動改變教學模式，利用數(shù)學游戲幫助同學們提升課堂的活躍度，同時也可以培養(yǎng)學生們邏輯思維能力，除此以外，數(shù)學老師之間也需要多多總結經驗并且加以分享，一起為提升小學數(shù)學課堂的教學質量而努力。

參考文獻：

[1]張彌.淺談游戲在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2018（33）.

[2]李繼琴.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].科技風，2018（27）.

[3]陸麗.淺談小學數(shù)學游戲教學中的常見困難與對策[J].小學數(shù)學教師，2018（Z1）.