姚雨晴

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域工作的融合愈加深入，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，成為有效輔助教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的推動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。小學(xué)音樂是小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展起到重要作用，新時(shí)期，小學(xué)音樂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)趣味十足、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用提出了一些意見看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅只是傳授給學(xué)生教材音樂知識(shí)和基礎(chǔ)音樂技能的過(guò)程，而是要重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極響應(yīng)國(guó)家提倡的教育改革號(hào)召，革新以往單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代教育技術(shù)增加課堂活力，滿足學(xué)生的個(gè)性化、具體化、多樣化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)藝術(shù)教育信息化程度和現(xiàn)代化水平的發(fā)展。然而，目前我國(guó)小學(xué)音樂課堂上，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用情況不盡人意，存在教學(xué)信息化流于形式、沒有落實(shí)到實(shí)處、脫離教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)等問(wèn)題，影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，如何更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)面臨的重要課題。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想要讓學(xué)生在課堂上真正參與到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，就必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有好奇心，產(chǎn)生求知欲望，在良好的學(xué)習(xí)心理驅(qū)動(dòng)下，全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。所以，小學(xué)音樂教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象、生動(dòng)、可視等優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的興趣轉(zhuǎn)移到音樂教學(xué)內(nèi)容上，主動(dòng)欣賞體會(huì)音樂作品，感悟音樂的魅力所在，提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)科感情，讓學(xué)生可以潛移默化的改變被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂狀態(tài)，過(guò)渡轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)音樂的主人，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，具有很大促進(jìn)幫助。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)《火車開了》這首動(dòng)感十足的歌曲前，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，在上課鈴聲響起后打開班級(jí)的多媒體教學(xué)設(shè)備，播放小朋友們坐著火車去游玩的動(dòng)畫視頻，學(xué)生被視頻中小朋友的快樂所感染，迅速調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，接著教師導(dǎo)入新課“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲與火車有關(guān)，大家想不想看一看歌曲中的小火車是什么樣的，火車上發(fā)生的趣事有哪些呢”，學(xué)生的求知欲望與好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣分外高漲，迫不及待的回答著“想”，在本節(jié)課的新穎導(dǎo)課方式鋪墊下，學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)效率明顯提升，教學(xué)質(zhì)量得到了充分保證。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好音樂教學(xué)情境

小學(xué)生對(duì)于音樂的感知和感悟能力較低，通常情況下，僅僅靠著聽覺很難感受到音樂作品意境，需要借助具體化的事物方可在腦海中產(chǎn)生形象思維，提高對(duì)音樂的欣賞與審美水平。因此，小學(xué)音樂教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生還原音樂情境，使學(xué)生可以進(jìn)入到音樂的意境氛圍中，在舞蹈、音樂、視頻、圖片等教學(xué)資源的助力下，提升對(duì)音樂作品的理解，產(chǎn)生與創(chuàng)作者在音樂作品上的情感共鳴，達(dá)到深度教學(xué)的目的[2]。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)《八只小鵝》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)歌詞中“看來(lái)架子很大，八只小鵝快快活活在玩?！焙茈y產(chǎn)生具體的形象，特別是當(dāng)代小學(xué)生多生活在城市中，對(duì)于鵝的認(rèn)知少之又少，甚至有學(xué)生存在雞、鴨、鵝辨別不清容易混為一談的情況。為了讓學(xué)生可以更好的學(xué)會(huì)《八只小鵝》歌曲，教師在跟唱環(huán)節(jié)播放了微視頻，將歌詞內(nèi)容以視頻、音樂相結(jié)合方式還原出來(lái)，讓學(xué)生真正聽到了小鵝的叫聲，明白了歌詞中“呷呷呷”的傳神，真正看到了小鵝們架著翅膀互相追逐快樂玩耍的場(chǎng)面，體會(huì)到了歌詞中“八只小鵝快快活活在玩?！钡臉啡ぃ瑢?duì)歌詞內(nèi)容有了更加全面、具體的理解，記憶速度顯著提高。這種教學(xué)的方式，既提高了學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的效果，也有助于學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，攻克學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱度”的學(xué)習(xí)問(wèn)題，很容易被教學(xué)內(nèi)容以外的事物吸引注意力而無(wú)法專注學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不佳，許多學(xué)生在注意力分散后便跟不上教學(xué)進(jìn)度，不能理解教師所言，無(wú)法掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直以來(lái)都是小學(xué)音樂教師面臨的困擾問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)問(wèn)題[3]。針對(duì)這種情況，小學(xué)音樂教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，用多媒體教學(xué)法、交互式電子白板、微課等多樣化現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)熱情，緊跟教學(xué)進(jìn)度攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助下將復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的音樂內(nèi)容具體化，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)可以真正高效起來(lái)。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)《瑤族舞曲》的欣賞教學(xué)課上，考慮到學(xué)生對(duì)于民族音樂的學(xué)習(xí)熱度很難保持住，鑒賞水平提升困難的問(wèn)題。教師分別在欣賞前、欣賞中、欣賞后設(shè)計(jì)了多媒體教學(xué)活動(dòng)。首先在欣賞前播放瑤族人民的3分鐘微紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生對(duì)瑤族音樂文化的好奇心，接著在學(xué)生欣賞品析音樂作品過(guò)程中，將《瑤族舞曲》舞臺(tái)表演視頻播放出來(lái)，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺刺激，讓學(xué)生的賞析更加有深度，最后布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生課后通過(guò)電腦、手機(jī)搜集瑤族舞曲相關(guān)的圖片、視頻，結(jié)合搜集的材料嘗試編創(chuàng)瑤族舞曲舞蹈，在家長(zhǎng)的配合下錄制舞蹈視頻，發(fā)送到班級(jí)公共郵箱內(nèi)，分享給其他同學(xué)，展示自己的音樂才能。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)音樂教師要充分明確現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)難度，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠愛.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（21）：148.

[2]何怡.談小學(xué)音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（1）：80.

[3]杜陸偉.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)音樂高效課堂[J].新課程·小學(xué)，2019（4）：118.