王堯芝

摘要：在當(dāng)代教育改革不斷深化的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提高已經(jīng)成為新課改的重要目標(biāo)之一。初中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要責(zé)任，初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教育工作者予以重點(diǎn)關(guān)注的方面。本文通過對(duì)提高當(dāng)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的途徑，進(jìn)行粗淺的探究，旨在為初中語(yǔ)文教育體系的完善提供一些新的思路與方法，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文課堂;教學(xué)效果

一、語(yǔ)文教學(xué)改革的原因及改革的方向

初中語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)是初中教學(xué)體系中的核心內(nèi)容之一，初中語(yǔ)文教學(xué)效果直接影響了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。初中語(yǔ)文課堂是學(xué)生在義務(wù)教育階段獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能的有效途徑。然而，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)僅僅重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳播，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，從而造成很多學(xué)生只會(huì)機(jī)械性的記憶語(yǔ)文知識(shí)，而不會(huì)運(yùn)用自己的觀念和思維去思考。解決實(shí)際問題的能力較為薄弱，素質(zhì)低下。因此，這就需要初中語(yǔ)文老師能夠充分把握課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生拓展語(yǔ)文思維，增強(qiáng)自主探究能力創(chuàng)造條件[1]。通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生感悟到語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵以及對(duì)自身成長(zhǎng)的積極作用，從而將被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的汲取語(yǔ)文知識(shí)的養(yǎng)分。在主動(dòng)的語(yǔ)文課堂參與中，也有效地提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷的能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供有力的推動(dòng)作用。從而發(fā)揮語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的積極作用。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效途徑

在語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行的背景之下，我在這方面也作一些探究和嘗試，找到了一些提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，注重學(xué)生的課堂主體地位傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂的主體角色主要由老師來(lái)承擔(dān)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)的過程始終由老師來(lái)主導(dǎo)，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，學(xué)生的思維延展性以及課堂參與意識(shí)得不到有效的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，從而容易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)不專注等問題。在教育改革中，語(yǔ)文老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念[2]。老師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，運(yùn)用有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與重視，從而樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)置語(yǔ)文課堂問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量較大，需要學(xué)生始終專注于課堂才能夠有效掌握。語(yǔ)文老師的授課如果不能很好地抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，則學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課溜號(hào)等影響課堂學(xué)習(xí)效果的行為[3]。通過合理設(shè)置語(yǔ)文課堂問題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，并能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上將自己內(nèi)心的想法和情感進(jìn)行有效表達(dá)。例如，教師在講解朱自清的《背影》這篇課文時(shí)，可以通過有效的課堂問題，使學(xué)生與作者產(chǎn)生思想共鳴，從而提高課堂效果。老師在課文中講到作者對(duì)父親高大、衰頹的背影描繪的片段時(shí)，可以問學(xué)生：“同學(xué)們有沒有某一個(gè)特殊時(shí)刻，覺得父母給你們留下了深刻的印象呢？”學(xué)生在聽到這個(gè)問題時(shí)，會(huì)不約而同的回想自己生活中的片段和細(xì)節(jié)，積極回答問題：“父母拉著我的手時(shí)，我感受到父母手上傳遞的力量和溫暖，讓我記憶深刻?！薄吧r(shí)父母給我拿水并且用關(guān)切的眼神看著我，感覺特別幸福和感動(dòng)?！蓖ㄟ^這種積極有效的課堂問題，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注力，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在這種積極的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地掌握的語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。

（三）增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新課堂環(huán)境初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是作者生活實(shí)踐的反映，通過將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，能夠更好的拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，并能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，生活教育是整體教育體系中不可或缺的一部分[4]。初中語(yǔ)文老師需要在生活實(shí)踐中挖掘語(yǔ)文教學(xué)素材，從而使初中語(yǔ)文教學(xué)真正幫助學(xué)生在成長(zhǎng)道路上更好發(fā)展。例如，在講解《蘇州園林》這篇文章時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生更好的體會(huì)園林之美，可以因地制宜地組織學(xué)生到具有風(fēng)景和文化特色的公園等地點(diǎn)進(jìn)行生活感悟。老師可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的感受，對(duì)美景進(jìn)行文字描述或者用鏡頭記錄每一個(gè)美麗的瞬間。在這種教學(xué)與生活的結(jié)合過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，進(jìn)而提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（四）構(gòu)建小組合作探究的學(xué)習(xí)方式

在以往的課堂教學(xué)中，常?？吹降氖巧贁?shù)學(xué)生在思考問題，回答問題，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，大部分的學(xué)生則是在觀望，當(dāng)看客。老師一時(shí)也鞭長(zhǎng)莫及，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生形成了懶惰，不愿意動(dòng)腦的習(xí)慣，思維得不到開發(fā)與拓展，素質(zhì)得不到提高。要改變這種令人憂慮的狀況，只有在班上多找些幫手，用學(xué)生管學(xué)生，來(lái)協(xié)助老師落實(shí)教學(xué)任務(wù)，這就形成了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作探究，教師可以把教學(xué)的任務(wù)安排給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)再把任務(wù)細(xì)化安排給每個(gè)組員，帶動(dòng)全組成員動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)，活躍了課堂氣氛，最后教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。愛面子是每個(gè)人的天性，所以為這個(gè)面子學(xué)生準(zhǔn)會(huì)動(dòng)動(dòng)起來(lái)，避免課堂上出現(xiàn)真空地帶。小組合作探究也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和人際交往的能力，在當(dāng)今社會(huì)，具備積極合作精神和有效的人際交往能力是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小組合作探究還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?，F(xiàn)在的孩子都是很聰明的，只要用心就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。從而培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：在新的教學(xué)改革的浪潮中，廣大語(yǔ)文老師為了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，都各顯神通。我認(rèn)為：老師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活而有效的語(yǔ)文教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過不斷提高課堂環(huán)境的活躍度，使學(xué)生能夠全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育改革中對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]慈會(huì)芳.探究如何有效地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2019（21）：138+165.

[2]張紅艷.活躍語(yǔ)文課堂扣動(dòng)學(xué)生心弦——如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果[J].課程教育研究，2018（49）：54.

[3]陳桂蘭. 初中語(yǔ)文改進(jìn)教學(xué)技巧提高課堂教學(xué)效果方法淺析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[4]王瓊.淺析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高[J].文學(xué)教育（上），2016（11）：78-79.