周曉霞

摘 要：當(dāng)前社會(huì)，從前單純注重文化課教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)范式正在悄然發(fā)生改變， 逐漸向?qū)W生的情感教育方向傾斜。學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中施行情感教學(xué)，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且健全學(xué)生的個(gè)性等， 另一方面能夠讓學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在開展小學(xué)英語(yǔ)教育的過(guò)程中，必然的需要高度重視情感教育，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 高效教學(xué) 情感教育 高效策略

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等；思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。下面，筆者就以重大版的外語(yǔ)教材的主要版本為教材，從幾個(gè)方面來(lái)逐一分析外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要如何進(jìn)行情感教學(xué)，情感教學(xué)又是如何助推整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。

一、通過(guò)情感式教育陶冶學(xué)生的情操

在教學(xué)過(guò)程中，教師的位置是引領(lǐng)學(xué)生的，一方面要在前面做好帶頭，另一方面又要在后方做好推進(jìn)。對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生第一次接觸一門陌生的語(yǔ)言，會(huì)好奇，會(huì)興奮。因而這階段的教學(xué)就應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，代入進(jìn)來(lái)，才能激起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。如： 在講授重大版英語(yǔ)五年級(jí)Unit5 的單詞時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)TV ，bed ，computer，clock等單詞時(shí)，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)， 尋找一些家庭情景劇，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)尋找視頻里面對(duì)應(yīng)的單詞，記憶會(huì)更深刻。也可以制作圖片，可以和現(xiàn)在小學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合，比如用一些動(dòng)漫人物，再在每個(gè)圖片的一旁，貼上這個(gè)詞語(yǔ)的拼寫方式，這種教學(xué)，即使不能一下子就將知識(shí)傳遞給每一位學(xué)生，但用他們熟悉的事物，可以刺激他們回憶起來(lái)，多次反復(fù)，就能實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些常見的電器也不斷更新?lián)Q代，早已經(jīng)不是最初的形態(tài)，電視都有黑白電視、背投電視、液晶電視等等，可以將不同時(shí)期的圖片羅列出來(lái)，從而在認(rèn)讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解它們的發(fā)展變化。這樣一來(lái)，就能夠使學(xué)生在一種觀賞式的、輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)激勵(lì)式教育助力情感教育

老師，在學(xué)生的心中都占據(jù)著極神圣的地位，你的一次小小的激勵(lì)和夸獎(jiǎng)對(duì)于學(xué)生幼小的心靈都能撞擊出不可估量的作用，但我們不提倡過(guò)度的鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生盲目自信心理，心理承受力也會(huì)很脆弱。但是我們提倡的是，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是可以促進(jìn)進(jìn)步，為學(xué)生轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。研究表明，經(jīng)常給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生用更加積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更自信， 有了這樣的情感動(dòng)因，學(xué)習(xí)也就會(huì)變得高效。例如，在提問(wèn)時(shí)，教師面對(duì)一些不準(zhǔn)確回答問(wèn)題的學(xué)生。要做的不應(yīng)該首先批評(píng)他們“這么簡(jiǎn)單，怎么這個(gè)都不會(huì)？”這樣會(huì)給學(xué)生很挫敗的心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如： 在重大版五年級(jí)英語(yǔ)第一課里面，筆者事先拍攝了房間里面物品照片，用在課堂導(dǎo)入，課堂上提問(wèn)："Do you have anything in your room？" ”學(xué)生的答案五花八門，有時(shí)候還能讓人啼笑皆非，包括“a desk.”“a TV”“a IPAD.”“in the library”，“in the office.”，“in my bedroom.”雖然回答和預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)，但是這個(gè)是學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的嘗試，不能打壓學(xué)習(xí)積極性，而且也能反映學(xué)生看待事物的方式，不能因?yàn)楹蜆?biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定他們看待事物的權(quán)利。所以對(duì)于他們的回答， 我們?yōu)槭裁床唤o予鼓勵(lì)呢？你的一句“very good！”“excellent”，一個(gè)肯定的眼神，會(huì)給他勇氣，給他力量。當(dāng)然，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常遇到困難，如何讓他們主動(dòng)提問(wèn)，而不是逃避問(wèn)題，我們也是要先肯定他提問(wèn)的勇氣，然后耐心解答并給予鼓勵(lì)的。課堂上好像懂了，一答題卻經(jīng)常答錯(cuò)，對(duì)此，我會(huì)先給他們加油打氣，告訴他們不要因此討厭和畏懼學(xué)英語(yǔ)。

三、搭建平等的師生關(guān)系， 體悟情感

教師在教學(xué)的過(guò)程中，既不能自視甚高，與學(xué)生有距離感，又不能以權(quán)威去壓迫學(xué)生，學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，凡是這名老師上課學(xué)生就聽不進(jìn)去，本來(lái)問(wèn)題出在老師身上，而老師不自知導(dǎo)致給學(xué)生徒增學(xué)習(xí)壓力。師生溝通受阻，從而不能達(dá)到教學(xué)目的。反之若是老師對(duì)學(xué)生有一種情感上的關(guān)懷，讓他感覺到人性的溫度，學(xué)生就更愿意與教師交流，老師不要把學(xué)生當(dāng)個(gè)不懂事的孩子，而是與學(xué)生做朋友，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，從而指引同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這是情感教學(xué)的又一層體現(xiàn)，反過(guò)來(lái)就能推動(dòng)情感教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)成效質(zhì)的飛躍。舉個(gè)例子，教師們時(shí)常會(huì)解釋英語(yǔ)句型，為何不嘗試使用平等的教育方法與同學(xué)互動(dòng)，現(xiàn)在的學(xué)生接觸新事物越來(lái)越快，教師言語(yǔ)上也要更新?lián)Q代，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事物，才能與同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正有效的互動(dòng)。英語(yǔ)課本里常常遇到的句型“There are...，你可以問(wèn)學(xué)生："Is there a beautiful girl in the outside？”學(xué)生專注力時(shí)間有限，如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取這樣的方式，活躍課堂氣氛，將走神的學(xué)生注意力拉回來(lái)，又讓大家欣然學(xué)習(xí)掌握好這個(gè)句型，是每一位老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，現(xiàn)階段，英語(yǔ)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，老師們?cè)诮虒W(xué)小學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)，已經(jīng)不能只是知識(shí)的單一灌輸，那種填鴨式的教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，要從考試英語(yǔ)過(guò)渡到應(yīng)用英語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)，就不能只寄希望于以后，而是要從小學(xué)開始，不斷以情感教學(xué)方式滲透進(jìn)去，才能潛移默化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是在教學(xué)過(guò)程中，切記不要忘了對(duì)學(xué)生的情感方面的教育和關(guān)懷。首先教師自身要有所轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變老式教育觀念，轉(zhuǎn)變師生不平等誤區(qū)，其次要提升自己的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)應(yīng)用精準(zhǔn)高效的策略方法，感染學(xué)生，從而給學(xué)生精神情感方面帶來(lái)積極、正面、向上的認(rèn)知。，在課程開展的進(jìn)程中，當(dāng)老師不再只是麻木的授課，學(xué)生機(jī)械的被動(dòng)的接收，而是主動(dòng)的互動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么就可以達(dá)到事半功倍英語(yǔ)教學(xué)成效。才能更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，學(xué)到有用的英語(yǔ)。

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