龍小紅

摘要：提高和培養(yǎng)小學(xué)生的聽、讀、寫、說等綜合能力是小學(xué)語文教育教學(xué)的主要目標(biāo)。其中閱讀能力是教師教學(xué)中應(yīng)著重注意的，小學(xué)生能正確的把握語言以及溝通和交流能力的提高是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。所以，我國各學(xué)校教師應(yīng)該注意在實(shí)際語文數(shù)學(xué)中來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，以方便小學(xué)生進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。本文主要分析了在小學(xué)語文數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及閱讀能力在小學(xué)語文數(shù)學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;重要性

前言：在新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中確切提出，教師應(yīng)尤其注意培養(yǎng)小學(xué)生閱讀技能和學(xué)生在閱讀過程中的感受和感悟。使學(xué)生運(yùn)用適合自身正確的閱讀方式來增加他們在閱讀中的情感體驗(yàn)[1]。在小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)著重關(guān)注小學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力以及正確的理解和把握文本知識的技能，進(jìn)而使小學(xué)生語文閱讀能力思維方法得到提高，閱讀能力是小學(xué)生長期日積月累培養(yǎng)出來的，并非一日練成的。

1、閱讀能力在小學(xué)語文數(shù)學(xué)中的重要性

1.1促進(jìn)小學(xué)生提升思維和寫作能力

閱讀能力不僅只是看看書本，更重要的是從書籍中培養(yǎng)出一些良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣能幫助小學(xué)生更快地理解其他科目，各學(xué)科之間都是通過語言文字進(jìn)行表達(dá)又相互聯(lián)系，因此，閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力，并激發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生的思維意識。此外寫作是小學(xué)語文科目中較為重要的一大部分，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力有助于提高學(xué)生的寫作技巧和寫作興趣，有利于小學(xué)生提高語文寫作表達(dá)能力。另一方面，閱讀較多優(yōu)秀的文章以及優(yōu)美的名言語錄能讓小學(xué)生單一的被動寫作方式向主動寫作方式改變，以全方面的提高小學(xué)生的寫作水平。

1.2促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)“語感”和“語文素養(yǎng)”

小學(xué)生通過閱讀大量的書籍有助于加深對語句的理解能力，并快速提升“語文素養(yǎng)”，“語文素養(yǎng)”主要內(nèi)容包括：語感、思維品質(zhì)、寫作及口語交際能力、文化品味、情感態(tài)度、審美情趣等等。小學(xué)語文教學(xué)的首要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的“語感”能力和“語文素養(yǎng)”的提升。小學(xué)生可以通過朗誦文章來對語言進(jìn)行直接整體的感悟和感受?！罢Z感”是小學(xué)生長期運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)行訓(xùn)練日積月累養(yǎng)成的一種對語言文字的領(lǐng)悟能力，它是在閱讀優(yōu)美的文章的過程中不斷提高的。因此，小學(xué)生應(yīng)在閱讀文字中培養(yǎng)一種流暢感和想象感以及情趣感，以便于快速提高小學(xué)生的“語文素養(yǎng)”。

1.3促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)想象力和理解力

豐富的想象能力在教學(xué)中對小學(xué)生閱讀能力有著尤為重要的作用。想象是一種特殊的思維模式。在小學(xué)生閱讀能力中，教師可以啟發(fā)小學(xué)生的積極思維使他們想象一些文章的畫面，并配合加有感情的朗誦練習(xí)，使書籍中的知識變換為一幅畫面出現(xiàn)在小學(xué)生腦海中。例如在《賣火柴的小女孩》一文中，安徒生使小女孩運(yùn)用一系列的想象來滿足她所需要的一些東西，例如，火爐、燒鵝、圣誕樹、奶奶以及像天堂一樣的地方。理解能力決定著閱讀能力的好壞，使小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從語言文字中獲得對自身具有價(jià)值意義的信息，是目前教師應(yīng)該著重關(guān)注的。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

2.1引發(fā)學(xué)生思考來培養(yǎng)閱讀能力

“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提出問題”是美國教育學(xué)家布魯巴克的觀點(diǎn)。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力是提高自主閱讀能力的有效措施。所以，在小學(xué)語文數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的鼓勵(lì)小學(xué)生要勇于提問并加以思考解決問題，除此之外，還可以讓學(xué)生發(fā)表一下自己獨(dú)特看法，使他們真實(shí)的感受到在閱讀中學(xué)習(xí)的樂趣。這種方法有助于促進(jìn)教師和小學(xué)生之間的互動交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主閱讀能力。

2.2通過課外閱讀培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力主要是對文章閱讀后的感悟和體會。在小學(xué)生自我閱讀過程中，教師應(yīng)幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀思維能力和情感，使小學(xué)生能在閱讀中獲取不一樣的知識和樂趣，此外，教師還可以通過培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化閱讀使他們從中發(fā)現(xiàn)問題并通過獨(dú)自思考找出解決問題的方法。小學(xué)生也應(yīng)擴(kuò)寬自己閱讀的知識面，通過閱讀不同類型的課外書籍獲得更多的知識技能，以提高自己的文化修養(yǎng)與思想品質(zhì)。

2.3教會學(xué)生閱讀技巧來培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力的提高就是要使小學(xué)生準(zhǔn)確的掌握閱讀中的技巧。一個(gè)好的閱讀方法是提高小學(xué)生閱讀能力的有效手段之一。首先，教師應(yīng)先將文章中內(nèi)容通讀一遍讓學(xué)生對課文有初步的了解并讓其掌握文章的大概含義。其次教師可以對文章進(jìn)行跳過的方式來閱讀，在整篇文章中，教師應(yīng)著重講述文章的核心內(nèi)容，并對核心內(nèi)容進(jìn)行分析概括，同時(shí)讓學(xué)生做下筆記以便課下復(fù)習(xí)，如若有小學(xué)生理解不了的地方，老師可以暫時(shí)跳過去，等整篇文章講述完再回過頭解答疑惑。然后教師可讓小學(xué)生以精度的方法來閱讀文章，閱讀時(shí)并讓小學(xué)生思考個(gè)別語句的內(nèi)涵。最后可使小學(xué)生進(jìn)行寫讀。當(dāng)學(xué)生完全理解掌握文章的知識以后，教師可布置課下作業(yè)進(jìn)行溫故，如摘抄文章中的優(yōu)美語句等。

3、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教育的工作中，閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)好語文知識恩重要舉措[2]。教師也應(yīng)該針對不同的學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助他們提高綜合閱讀能力，讓學(xué)生科學(xué)有效的閱讀文章并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力，有助于提高學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芙蓉.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：118-119.

[2]劉曉枚.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：146.

[3]楊文艷.淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2018（31）：111+119.