高彩

摘要：良好教育是一個國家乃至民族經濟政治文化領先的前提。班主任作為教育工作的主要管理者，對教育工作的展開以及教育工作成效的展現(xiàn)發(fā)揮著不可替代的作用，正如陶行知所言“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和國家的命運”。然而，目前初中班主任在班級管理中由于受到各方面條件限制，仍然存在很多問題，亟需得到有效的改善。

關鍵詞：初中;班主任管理工作;常見問題;改進策略

良好的班級環(huán)境是教師展開工作和學生學習生活的重要保障。但由于自身專業(yè)的原因，班主任教師雖然在自己專業(yè)知識方面比較強，但在管理工作上就比較不擅長，而且班主任日常教學工作繁忙，導致班級管理出現(xiàn)問題。在處理這些問題的時候，班主任要從學生的角度出發(fā)，積極提升自身潛能與管理能力。

1新時期中學班主任在管理工作中的常見問題

（1）班主任的管理觀念守舊落后在新課標的要求下，學生的全面發(fā)展已成為我們中學班主任開展管理和教育的工作目標，但是仍有不少老師認為學生的學習成績才是判斷學生的標準，他們一味追求學生成績的提高，忽視了學生興趣愛好的培養(yǎng)，這樣的思想觀念表明了班主任在管理工作中思想的保守和落后，不利于學生的德智體美全面發(fā)展。

（2）班主任的管理理論知識薄弱中學期間一個班級往往是由幾十個個性不同的學生組成，要管理好一個班級，必須要結合每個學生的特點來制定合適的管理制度和方法。但是現(xiàn)階段部分中學班主任的管理理論知識水平不高，沒有緊跟時代的步伐來學習優(yōu)秀班主任的管理模式或者好的班級管理理論知識，仍是運用老一套的教育管理理論和管理經驗來管理班級。

（3）班主任的心理壓力繁重新時期中學班主任在班級管理中主要面臨的心理壓力主要來自兩個方面：一是學生問題?，F(xiàn)在基本上孩子都是每個家庭的寶貝，家長對孩子的學習和生活各方面都非常重視，但學生在校期間的學習和生活方面和班主任的管理工作是密不可分的，導致家長對班主任的管理工作的要求也比較苛刻。二是職場方面。很多學校將班主任工作開展的情況作為班主任評職稱、評優(yōu)或者晉升的一個標準，所以班主任在管理班級的同時還要考慮到自身利益問題，沒法全心全意投入到班級管理工作中，嚴重影響到管理工作質量的提高。

2班主任日常管理中常見問題改進策略探析

2.1班主任要以身作則，發(fā)揮好模范帶頭作用

一般來說，學生在未成年之前，并未形成完整的世界觀，人生觀，價值觀，大多數學生都是通過對周圍人或事物的相關模仿進行活動，很少摻雜自己的判斷;除此之外，對于處于初中階段的學生來說，受應試考試———中考的壓力影響，再加上處于青春叛逆期，很容易被不良言行所誘惑。班主任作為與學生接觸最為緊密的人物，其言行對學生起著至關重要的影響。正如培根所言：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！币虼?，班主任應該從學生日常生活抓起，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，幫助學生樹立正確的價值觀，明白人生的意義。例如，針對班級衛(wèi)生打掃的問題，為讓學生明白班級責任心的重要性，班主任要做好帶頭作用，當發(fā)現(xiàn)有垃圾紙屑在地上時，要主動拿起清掃工具，為學生做好榜樣;針對學生身體素質偏弱，容易生病的問題，班主任可以在班級中安放花草，清新空氣的同時，營造溫馨融洽的班級氛圍;當遇到學生沒有按時吃早餐的情況時，班主任可以為其準備面包牛奶等健康食物，關愛學生的同時，培養(yǎng)學生健康飲食的生活習慣。通過此種行為方式的進行，關愛學生的同時，通過言傳身教，讓學生真正受用。

2.2改變傳統(tǒng)教育觀念，規(guī)范班集體管理制度

在以往的教育管理觀念中，以灌輸式自上而下的教育方式為主，加以嚴厲的規(guī)章制度以及懲罰制度，師生關系緊張，學生面臨學業(yè)生活雙重負擔。然而，新型化教育形式要求教師加強與學生溝通交流，拉進師生距離的同時，了解學生的情感需求;與此同時，通過設置人性化的規(guī)章制度以及懲罰制度，規(guī)范學生行為。例如，當學生出現(xiàn)早戀行為時，教師應該選擇在課下與學生進行溝通的方式，為學生保留一定的自我空間，尊重學生;與此同時，教師要悉心教導，通過自己學生年代的早戀情況開始說起，讓學生明白早戀的危害;最后，教師還要對學生進行跟蹤調查，觀察學生日常生活以及學習方面是否因早戀而有變化，必要時要和家長溝通，共同尋找合適的教育方法。

2.3加強師生互動，建立良好的師生關系

初中班主任要想更有效地開展班級管理工作，首先就要與學生建立良好的關系。所以，在實際管理過程中，初中班主任要轉變傳統(tǒng)的管理理念，樹立全新的管理理念，加強和學生溝通，經常鼓勵學生，激發(fā)學生的學習激情，構建和諧的師生關系。同時班主任要積極參與到學生的活動中，和學生“打成一片”，贏得學生的認可和尊重，為今后的初中班主任管理奠定良好的條件和基礎，實現(xiàn)初中班主任管理工作的有序、有效開展。

2.4堅持終身學習，不斷提升班主任管理的藝術

一是可以通過各種渠道進行學習，充實自己，提升自身的整體素質和能力，不僅要加強專業(yè)知識，還要學習更多的相關知識來充實和提高自己;二是加強道德修養(yǎng)。班主任的言行舉止會直接影響到學生，是學生學習的榜樣，所以，一旦老師有不好的行為，就會造成學生錯誤的模仿;三是綜合素質的提升。班主任不僅要注重學生的學習成績，還要重視學生的思想、情感和需求等相關信息，把握好學生的真實感知，不斷的啟迪學生，在教育和管理之間尋找平衡點，通過對話能力的提高來進行和學生之間的溝通教育。

綜上論述，在初中教育工作中，班主任是一個極其重要的職位，班主任是一個班級的核心，一個優(yōu)秀的班主任必然有一群優(yōu)秀的學生。因此，班主任想要有一群優(yōu)秀的學生就要先從自己入手，先提高自己的管理水平，然后以自己為中心作出改進，融入新思想，推動學生們在學習上的進步，在生活中的成長，使得學生們在最迷茫的時段不再迷茫，成為學生們的明燈。

參考文獻：

[1]黃萬河. 初中班主任管理工作中的問題以及優(yōu)化策略芻議[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2018 （07）： 23 - 23.

[2]黃瑞媛. 以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術[J]. 名師在線， 2018 （24）： 95 - 96.

[3]董向梅. 淺談新時期初中班主任管理中的問題與應對策略[J]. 教育觀察（下半月）， 2017， 6 （04）： 32 + 34.