王志艷

摘要：動畫作為青少年接觸最多的的一門傳播藝術(shù)，對青少年的道德教育產(chǎn)生了巨大的影響。目前，日本、歐美的動畫已經(jīng)成為國內(nèi)動畫市場的主流，但其動畫藝術(shù)中缺少文化內(nèi)涵、片面追求娛樂和商業(yè)性等現(xiàn)象對我國的青少年道德教育已經(jīng)產(chǎn)生了諸多不利影響。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進現(xiàn)有的德育教學(xué)，通有效途徑，最大限度地規(guī)避動畫對青少年的負(fù)面影響，為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：動畫藝術(shù);青少年;道德教育;影響

動畫是一門青少年喜聞樂見的傳播藝術(shù)。隨著時代的進步和大眾傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，大多數(shù)青少年可以通過大眾傳播媒介接觸到各種各樣的動畫作品。由于動畫作品具有獨特的魅力，能夠充分發(fā)揮影視文化的正面效用，對于青少年成長及其倫理道德構(gòu)建可以起到潛移默化的積極作用。但目前，在日本、歐美的動畫進入國內(nèi)市場并成為主流后，其動畫作品缺少文化內(nèi)涵、片面追求娛樂性和商業(yè)性等現(xiàn)象對于青少年道德教育的消極影響也愈發(fā)明顯，極大地削弱了青少年道德教育的效力。學(xué)校作為德育主體，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善相關(guān)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)青少年正確看待動畫藝術(shù)，使動畫作品的積極作用最大化。

發(fā)和指導(dǎo)作用。

一、動畫對青少年道德教育的不利影響

（一）存在一些無意義作品

作為一種具有豐富娛樂性、趣味性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，動畫在豐富人們文化生活的同時，也存在一些缺少文化內(nèi)涵和倫理教育意義的作品。我國尚沒有建立電影分級制度，青少年容易接觸到部分娛樂比例過多，喪失倫理教育意義的動畫作品，從而對他們的道德發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。美國的動畫作品往往只注重對“樂”的追求，放棄教育性，忽視動畫的思想價值。

（二）與主流價值觀背道而馳

國外動畫片中出現(xiàn)的對傳統(tǒng)的反抗，調(diào)侃傳統(tǒng)價值觀的話語，會誤導(dǎo)青少年的價值觀，使其與社會主流價值觀背道而馳。我國傳統(tǒng)文化多姿多彩、內(nèi)涵豐富，為動畫創(chuàng)作帶來取之不盡的素材和養(yǎng)分。在經(jīng)濟全球化的今天，美國動畫電影《花木蘭》和《功夫熊貓》取材于中國的傳統(tǒng)文化，大量采用中國元素和符號，是在中國傳統(tǒng)故事的基礎(chǔ)上改編而成的。但是，為達到了娛樂大眾的效果，傳統(tǒng)故事中的人物形象被改編得面目全非。

（三）忽視教育意義

動畫本身是一種商業(yè)性藝術(shù)，制作者為了獲得高額利潤而刻意取悅消費者。部分動畫作品的商業(yè)性和倫理性相互分離，忽視了動畫藝術(shù)的教育意義。在現(xiàn)代動畫創(chuàng)作中，倫理價值的表達已經(jīng)不是動畫作品的主要追求，高收視率和商業(yè)利潤最大化占據(jù)了最重要的位置。在這些方面，動漫大國日本的商業(yè)動畫顯得尤為突出，其很大一部分的動畫作品對主流文化進行了顛覆。

二、學(xué)校思政教育的引導(dǎo)策略

（一）充分利用課外時間進行“優(yōu)秀動畫學(xué)習(xí)”

道德教育是一種朝向完整人格建立，引導(dǎo)人走向完善的過程?，F(xiàn)實生活中的道德教育必須與社會的發(fā)展保持動態(tài)平衡。在大眾傳媒技術(shù)高度發(fā)達和普及的今天，青少年作為感覺敏銳、思想稚嫩的群體，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等媒介觀看動畫，學(xué)習(xí)到更多的承載社會價值的教育信息，并從這些不斷擴展的虛擬世界中獲得價值經(jīng)驗。這使得學(xué)校的道德教育越來越受到各種傳媒觀念的干擾?！耙箤W(xué)校的信息產(chǎn)生預(yù)期的效果，就不能不把社會信息作為與之相聯(lián)系的統(tǒng)一體來加以考慮?！币虼?，學(xué)校的道德教育要積極地運用各種教學(xué)因素，充分利用學(xué)生的課外和自習(xí)時間進行優(yōu)秀動畫教育。優(yōu)秀動畫是青少年道德養(yǎng)成的外部影響源，其核心是關(guān)注人性中最美好的情感以及誠實、勇敢、自信、堅強等人類最寶貴的品質(zhì)。在校園生活中融合優(yōu)秀動畫學(xué)習(xí)，使這種學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的重要補充。

（二）引導(dǎo)青少年學(xué)生自覺抵制動畫中的消極因素

青少年道德教育要與文化多元的獨特背景相適應(yīng)，對各種道德取向的社會價值觀進行分析、比較和鑒別，引導(dǎo)學(xué)生抵制其中的消極因素。近年來，國內(nèi)動畫作品的內(nèi)容在歐美、日本動畫大批進口后發(fā)生了巨大的變化。各國文化和民族之間價值取向上的差異，以及價值多樣化帶來的社會價值的復(fù)雜和多樣，使學(xué)生陷入到道德判斷和價值取向上的困難境地。青少年時期是道德教育的重要階段，教師應(yīng)結(jié)合道德教育的客觀現(xiàn)實，積極開展研究性動畫學(xué)習(xí)課題，及時了解學(xué)生對動畫主題思想的理解，對錯誤的觀念進行分析、探討，及時強化正確的觀念，使學(xué)生做到對多元社會價值的包容、甄別和選擇。除此之外，在對動畫課題的探討中，學(xué)生們要撰寫完整的調(diào)研報告，闡述自己的體會和結(jié)論，認(rèn)識到自己在選擇和觀看動畫作品時所要強化的感恩、責(zé)任、仁愛、正義等積極因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生對不良因素的甄別力。

（三）讓動畫成為教學(xué)的輔助手段

青少年道德教育不是一種孤立行為，需要依托課堂教學(xué)發(fā)揮其導(dǎo)向作用。道德教育是學(xué)校思想政治課程體系的重要組成部分，在優(yōu)化學(xué)校思想政治課程體系的同時，要貼近動畫作品，力求在課程中滲透動畫倫理教育。

結(jié)語

總之，動畫是一種青少年易于接受的傳播平臺，具有獨特的教育功能，對青少年道德教育的巨大影響是其他教育手段無法替代的。由于部分動畫作品中多元文化問題的復(fù)雜性，學(xué)校教育仍然面臨著許多挑戰(zhàn)，仍然需要結(jié)合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)作用，最大限度上避免消極動畫內(nèi)容對青少年產(chǎn)生的影響，促進青少年的全面、健康成長。

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