摘要：新時(shí)期下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的需求量不斷增加，高職院校作為為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)、技能型、現(xiàn)代化人才的前沿陣地，也要積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革，促使教學(xué)趨于職業(yè)化方向發(fā)展。本文主要針對(duì)提升高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的途徑進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)相關(guān)院校以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)教學(xué);職業(yè)化發(fā)展;途徑

高職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，其育人目標(biāo)與普通大學(xué)存在較大差異，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)校更加重視技能教育而忽視英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)課程難以發(fā)揮其作用。在改革開放政策持續(xù)深入的大背景下，市場(chǎng)對(duì)人才的英語(yǔ)能力提出更為嚴(yán)格的要求，高職院校需要摒棄以往的陳舊觀念，給予英語(yǔ)教學(xué)以高度重視，并且通過有效途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)職業(yè)化，促使學(xué)生在未來崗位工作中，可以靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和崗位需求的無縫對(duì)接。

1、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展中存在的幾點(diǎn)問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)校的主要招生對(duì)象為高中學(xué)生、中專學(xué)生、技校學(xué)生和職高學(xué)生，生源質(zhì)量良莠不齊，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，在英語(yǔ)教學(xué)中無法跟上教學(xué)速度，對(duì)職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程帶來負(fù)面影響。

1.2定位存在偏差

當(dāng)前高職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)中，對(duì)專業(yè)教學(xué)更加重視，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的作用和價(jià)值，英語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的松散性，沒有結(jié)合學(xué)生需求和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，職業(yè)化教學(xué)缺乏科學(xué)性以及實(shí)用性，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來制約和影響。

1.3教師力量薄弱

教師是教學(xué)的管理者和組織者，但是當(dāng)前在高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，很多教師并非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，一些教師缺乏教學(xué)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏認(rèn)知和理解，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性和應(yīng)用性，對(duì)教學(xué)職業(yè)化進(jìn)程帶來負(fù)面影響。

1.4課程內(nèi)容脫節(jié)

高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)主要分為公共英語(yǔ)課程以及專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，但是在具體教學(xué)中，課程內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)相脫節(jié)，沒有針對(duì)學(xué)生職業(yè)需求開設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程，教材選擇和課程設(shè)定不符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

2、提升高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的相關(guān)途徑分析

2.1夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)高職職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有直接影響，當(dāng)前，高職生源質(zhì)量不斷下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，而想要推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化進(jìn)程，高職院校需要注重夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。首先，在學(xué)生入學(xué)后組織開展英語(yǔ)基礎(chǔ)摸底考試，考察每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，并且結(jié)合考試成績(jī)進(jìn)行學(xué)生分級(jí);其次，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，幫助學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)單詞積累;最后，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，結(jié)合考試成績(jī)靈活調(diào)整學(xué)生層級(jí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)其基礎(chǔ)能力的快速提升。

2.2定位職業(yè)英語(yǔ)

英語(yǔ)是我國(guó)高職教育的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)要與職業(yè)教育的育人目標(biāo)保持一致，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性和職業(yè)性，突出學(xué)生的職業(yè)水平和實(shí)踐能力，促使學(xué)生可以在未來的崗位實(shí)踐中應(yīng)用職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)職業(yè)化進(jìn)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知，根據(jù)當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)需求，有目的性和針對(duì)性的開展英語(yǔ)技能訓(xùn)練，促使學(xué)生獲得與崗位要求相符合的英語(yǔ)能力。

2.3更新教學(xué)理念

理念是行為的指導(dǎo)，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)職業(yè)化，教師需要樹立正確的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展形式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形成科學(xué)而正確的認(rèn)識(shí)。首先，教師要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查分析，掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求，在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合高職教育的育人目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)方案;其次，在教學(xué)職業(yè)化進(jìn)程中，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，高度共享教學(xué)資源，選擇適合高職學(xué)生的教學(xué)工具和教材;最后，高職學(xué)校要定期組織教師開展英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)議，保證英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和職業(yè)性，進(jìn)而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.4建設(shè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的能力與素質(zhì)關(guān)乎英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，英語(yǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性，要求教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化具有深刻了解，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因此，高職學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職學(xué)校要積極從社會(huì)和高校中吸納具有專業(yè)背景和教學(xué)能力的現(xiàn)代化人才，完善英語(yǔ)教師招聘制度，為職業(yè)化教學(xué)發(fā)展夯實(shí)教師基礎(chǔ);其次，組織現(xiàn)有的英語(yǔ)教師開展職業(yè)化培訓(xùn)、教學(xué)調(diào)研等工作，并且將教師送到當(dāng)?shù)氐暮献鲉挝贿M(jìn)行掛職鍛煉或者交流學(xué)習(xí)，促使教師掌握崗位對(duì)人才英語(yǔ)能力的需求，進(jìn)而在教學(xué)中做到有的放矢;最后，要求教師在平時(shí)的生活和工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)各個(gè)職業(yè)的認(rèn)知和理解，將行業(yè)理論、職業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合。

2.5優(yōu)化課程內(nèi)容

當(dāng)前高職英語(yǔ)課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)存在嚴(yán)重脫節(jié)的情況，針對(duì)這一問題，高校要將英語(yǔ)課程內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容充分結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。例如在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以以解讀企業(yè)項(xiàng)目策劃書為內(nèi)容，通過教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)則和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知，還能夠發(fā)揮英語(yǔ)的職業(yè)化作用。同時(shí)，高職學(xué)校還要結(jié)合不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，設(shè)置相關(guān)英語(yǔ)課程，例如法律英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)以及商務(wù)英語(yǔ)等，促使學(xué)生形成必備的專業(yè)應(yīng)用能力，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化符合高職教育的育人目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)具有關(guān)鍵價(jià)值和重要意義，因此，高職學(xué)校需要在教學(xué)中加強(qiáng)探索，通過有效途徑提升英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化程度，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：鄺淑瑜（1989年3月-），女，碩士，英語(yǔ)專業(yè)，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。