陳惠紅

摘要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面，增加課外閱讀量。因此，要促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，課外閱讀也成為語文教學(xué)的任務(wù)之一，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，對學(xué)生的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。本文通過對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的分析，針對他們存在的問題，提出了一些可供參考的方法，來提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

隨著我國教育制度的改革，越來越多的人在關(guān)注著學(xué)生的課外閱讀情況。閱讀不僅僅能使學(xué)生豐富知識，陶冶情操，還可以逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高學(xué)生的整體寫作水平，樹立正確的人生觀、價值觀。那農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況是什么樣的呢？我們可以一起來看看。

一、現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀及存在原因

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況堪憂，據(jù)調(diào)查，受“應(yīng)試教育”的長期影響，課外閱讀在農(nóng)村學(xué)校并沒有得到重視和發(fā)展。通過走訪和我的了解，我覺得有以下幾個因素影響：

1、沒有足夠的書籍來源，農(nóng)村小學(xué)生閱讀條件有限。家庭方面，大多農(nóng)村學(xué)生的家長文化水平不高，經(jīng)濟(jì)條件限制了學(xué)生閱讀書籍的需求，而且大多數(shù)家長認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容、考試過關(guān)就行了，沒有意識到培養(yǎng)閱讀興趣的重要性;在農(nóng)村學(xué)校，基本只能滿足孩子上課的課本和場地需求，沒有正規(guī)的圖書室，有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校甚至連圖書角都沒有。沒有豐富的書籍，那學(xué)生的課外閱讀自然不能開展。

2、學(xué)生課外閱讀興趣不高?，F(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的觀念還停留在完成老師布置的作業(yè)為主上，很少有時間專門去課外閱讀。就算擠出空擋，在多媒體設(shè)備的吸引下，學(xué)生就喜歡看電視、動畫片、打游戲等，沒有良好的讀書氛圍，缺乏對課外讀物的興趣，致使許多學(xué)生對課外閱讀的積極性降低。

3、農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀的自控力不強(qiáng)，容易受外界因素打擾，意志力不堅定，沒有持之以恒的態(tài)度和做筆記、寫日記的習(xí)慣。有的學(xué)生隨心所欲，看心情閱讀，沒有意識到課外閱讀的作用。

二、怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

經(jīng)過我國教育改革后，學(xué)生的考試方式也傾注于能力和素質(zhì)這些方面。因此，學(xué)校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校，要積極創(chuàng)造有利環(huán)境，充分挖掘有益的課外閱讀資源，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生有更多、更好的課外閱讀創(chuàng)造條件。

作為一名農(nóng)村語文老師，要及時關(guān)注新聞媒體最新的教育信息，堅持素質(zhì)教育的觀念，改掉“應(yīng)試教育”思想，采用新型的教育模式，給學(xué)生營造生動有趣的氛圍，創(chuàng)造民主、開放的環(huán)境;在課堂上可以使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的積極性，陶冶他們的情操，讓他們在閱讀中找到樂趣，提升寫作水平;還可以給學(xué)生介紹合適的書籍，豐富他們的課外閱讀領(lǐng)域。

作為家長，要創(chuàng)造一切有利條件，大力支持學(xué)生的課外閱讀行為，讓學(xué)生自主選擇有利課外讀物，加強(qiáng)引導(dǎo)，只要不是不利的書籍，可以放寬孩子課外書的范圍。而且家長也要以身作則，自己可以經(jīng)常讀書或陪伴孩子閱讀，以家庭閱讀的氛圍影響孩子，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣。

（二）鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

對小學(xué)生來說，興趣是最好的啟蒙老師，那課外讀物的選擇就尤為重要。低年級學(xué)生年齡相對較小，分辨能力不足，故需要老師和家長指導(dǎo)，選取有益的童話故事、畫冊等來激起他們的興趣，吸引注意力的集中;中高年級學(xué)生可以在健康的范圍內(nèi)，自主選擇或老師推薦優(yōu)秀的課外書籍，可以鼓勵他們在筆記本上做標(biāo)記;老師還可以在語文課上，講述一些名人閱讀事跡，依靠榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀欲望。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生讀書“質(zhì)疑”和獨(dú)立閱讀的思維模式

學(xué)生在語文課堂閱讀時，要求學(xué)生必須做到眼到、口到、心到。例如老師上課時，故意將板書的內(nèi)容寫錯一點(diǎn)，觀察學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)問題，能不能大膽質(zhì)疑老師的錯誤，表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的同學(xué)，鼓勵其他學(xué)生在讀書中要大膽提出自己的觀點(diǎn);在課下，通過課文的理解，把另一篇課外閱讀內(nèi)容相連起來，比較兩篇文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生利用課內(nèi)的閱讀方法，獨(dú)立解決課外讀物中的相關(guān)問題。老師逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“質(zhì)疑”和獨(dú)立的閱讀思維，不僅可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能形成一種持久、影響深遠(yuǎn)的課外讀書習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造了內(nèi)在條件。

（四）開展多種形式的活動促進(jìn)學(xué)生課外閱讀

學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是長期的過程，需要不斷注入新鮮內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀樂趣。

1、建立班級圖書角，每個學(xué)生可以自己提供書籍放在班上，互相交換借閱，這樣每人閱讀的書籍種類就多了，每天寫一篇讀后感，互相交流，這樣就可以不斷開闊學(xué)生的視野，也能相互激勵，共同打造課外閱讀的安寧環(huán)境。

2、好書評選。每周大家都可以各自推薦自己認(rèn)為比較好的書籍，分享讀書體會，師生一起歸納和評選，若發(fā)現(xiàn)問題及時改正，把大家認(rèn)為最好的書放在展臺展覽，可以給予一定的獎勵，激勵大家積極參與閱讀活動。

3、開展成語接龍、詩朗誦、知識競賽等活動，加一些趣味性和挑戰(zhàn)性，通過這些創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生積極地課外閱讀興致和主動學(xué)習(xí)的動力。

閱讀需要打一個持久戰(zhàn)，在這過程中，需要老師合理的引導(dǎo)，開展各種形式的活動，調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀量跟著教育時代的步伐穩(wěn)步增加。

（五）其他方面的支持

社會要積極重視農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況，可以鼓勵大家給農(nóng)村學(xué)校捐贈圖書;學(xué)校要建立完善的圖書閱覽室，豐富圖書資源，為農(nóng)村學(xué)生閱讀書籍提供便利;家長要鼓勵和支持孩子課外閱讀，合理選購課外讀物。通過各界人士的努力，為農(nóng)村學(xué)生課外閱讀提供物質(zhì)基礎(chǔ)，讓農(nóng)村學(xué)生感受到課外書中的絢麗世界。

三、總結(jié)

總之，隨著時代的進(jìn)步，人只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能和時代潮流并肩甚至超過。小學(xué)是我們起步階段，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，更應(yīng)該積極吸取課外讀物中的有益成分，開闊視野，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，為以后在社會生活和發(fā)展打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.《小學(xué)生課外閱讀方法與策略之我見》，2012.6.9

[2]祁鮮芳.《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣》，2010.12.1