劉怡秀

摘要：隨著我國不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟，推動了我國發(fā)展高校教學，我國在高校教務管理方面獲得的較大程度的發(fā)展。所以，本文詳細的研究與分析了高校教務管理的現(xiàn)今狀況，并提出了創(chuàng)新高校教務管理的重要途徑，以期提供給高校教務管理水平進一步提高相應的參考作用。

關鍵詞：創(chuàng)新;教務管理;現(xiàn)狀;高校

前言：高校的教學質(zhì)量的決定性因素是高校教務管理的質(zhì)量與水平，所以高校教務管理存在的重要作用非常明顯?，F(xiàn)今階段，許多高校存在不完善且落后的高校教務管理體制，教務管理存在低下的工作效率，守舊的管理模式，使高校的教學管理工作受到嚴重的影響。進而有必要對高校教務管理工作進行分析與研究，利用更多的創(chuàng)新管理途徑是高校提高教務管理水平，使高校提高教學效率，推動高校有序、高效的進行教務管理工作，并且推動高校發(fā)展的更加穩(wěn)步與健康。

1高校教務管理的現(xiàn)今狀況

1.1氛圍不濃厚的教務管理創(chuàng)新

創(chuàng)新高校教務管理工作，不是學校單方面的創(chuàng)新教務管理，是管理者創(chuàng)新管理方法，使得推動全體成員創(chuàng)新管理并積極參與的行為。所以，對任何高校教務管理而言，氛圍使十分關鍵的。然而，當前許多學校有不思進取、思想僵化、滿于現(xiàn)狀等狀況存在，管理人員對創(chuàng)新管理缺乏意識，這是學校發(fā)展中嚴重的弊端，無法形成創(chuàng)新的濃厚氛圍，學校中缺乏有效的充滿活力的創(chuàng)新機制，導致學校無法開展創(chuàng)新活動，創(chuàng)新教務管理更加缺乏思路。

1.2陳舊的管理觀念

高校中教務管理的關鍵作用在于對學校管理指導的行為。教務管理不同的理念所形成的管理行為也不同，而且管理行為不同將形成不同的結果。當前許多高校仍然未創(chuàng)新教務管理理念，致使管理觀念過于傳統(tǒng)，無法跟隨上時代的步伐，對長遠的學校發(fā)展不利。

1.3滯后的管理方法

合理科學的高效教務管理辦法，可以使高校的教務管理發(fā)展被有效的推動。教務管理的傳統(tǒng)辦法主要分為行政管理、思想教育管理、目標管理等辦法，這幾種辦法存在各自的優(yōu)勢，是管理中至關重要的辦法。然而，當前教務管理中，新興起學術管理與計算機網(wǎng)絡技術管理等辦法。在高校管理中教務管理是重要的核心，因此，應該不斷更新教務管理。然而，許多高校依據(jù)存在滯后的教務管理狀況。

1.4陳舊的教學管理設備

伴隨我國不斷發(fā)展的科技，計算機等多媒體技術被各個高校引入使用。創(chuàng)新教務管理需要新科技設備，但是目前存在許多高校依舊堅持使用老套設備，致使存在較差的辦公條件，對工作人員開展正常工作造成嚴重影響。

1.5薄弱的教務管理團隊

創(chuàng)新高校教務管理十分關鍵的前提是具備高素質(zhì)的教務管理團隊。經(jīng)過分析多所高校中的教務管理團隊得知，有些高校存在素質(zhì)較低的教務管理人員，并且還有些工作人員未曾進行過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，便上崗直接接受任務，存在太過僵化的頭腦，僅僅是根據(jù)經(jīng)驗、指示與文件進行工作，缺乏創(chuàng)新意識，而有些人員通過專業(yè)技術培訓以后參加上崗工作，可是這部分管理人員中有許多對開拓創(chuàng)新缺乏意識。經(jīng)過分析教務管理工作得知，高校教務管理工作任務繁雜、壓力頗大、責任較重，因此，許多人不樂于擔當高校教務管理的職務，致使高校教務管理隊伍有許多不穩(wěn)定條件存在。另外，教務管理工作通常是進行大量繁雜的事物，工作人員缺乏時間提升自身的業(yè)務水平，間接導致許多教務管理人員存在管理能力的問題。

2創(chuàng)新高校教務管理工作的途徑探討

2.1教務管理人員提高業(yè)務素質(zhì)

高校應該對教務管理人員重點提高與培養(yǎng)業(yè)務水平與素質(zhì)，對教務管理人員展開定期的培訓，或者提供給教務管理人員外出學習與深造的機會，對國外或其他院系先進的教務管理思維與體制吸收學習，而且對自身高校的特點結合展開創(chuàng)新與改革，使教務管理人員在高校教務管理工作中充分發(fā)揮所學知識。使得高校教務管理人員逐漸豐富自身，提高教務管理水平，推動高校擁有越發(fā)順暢、有序的教務管理工作。

2.2現(xiàn)代化、科學化的教務管理

高校教務管理的現(xiàn)代化與科學化能夠推動改革創(chuàng)新高校教務管理工作，而且能夠確保高校有序、順暢的開展教務管理工作。教務管理方式的現(xiàn)代化與科學化可以變革以往傳統(tǒng)的教務管理。教務管理模式的科學化與現(xiàn)代化可以使靜態(tài)的傳統(tǒng)教務管理模式被突破，而且令現(xiàn)代教務模式變得越發(fā)具有活力，可以展開更柔性的管理，使高校教務管理加強法制性與民主性，采用現(xiàn)代化方法將高校教務管理團隊更好的建設。

2.3創(chuàng)新設計課程結構

教務管理人員設計高校的課程結構的設計目標主要為創(chuàng)新人格與精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)新設計思想與技能相關的課程，進行實際教學時對學生不斷引導與鼓勵創(chuàng)新，將學生潛在的創(chuàng)造性思維開發(fā)，采取創(chuàng)新教學模式對人才進行培養(yǎng)。

2.4注重創(chuàng)新實踐

進行實際的高校教學中，實踐可以使學生對課程知識更加深刻的理解用戶掌握，而且可以經(jīng)過實踐對學生不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。高校需要更多的進行創(chuàng)新型項目與活動，支持與鼓勵學生參加，通過實踐使學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力與思維，令學生在高校教育中向著高素質(zhì)人才目標培養(yǎng)。

2.5教務管理工作合理、科學的實施

高校應該合理、科學的實施教務管理工作。高校開展教務管理工作離不開工作人員的認真與謹慎，實施教務管理工作的一絲不茍、合理與科學。嚴格根據(jù)高校的教務管理制度執(zhí)行與實施工作，將教務管理的創(chuàng)新型體制建立起來，促使高校教務管理人員進行創(chuàng)新管理，注入新鮮的動力給高校教務管理。

結束語：

總而言之，雖然高校教務管理工作中有一定程度的問題存在，然而高校教務管理工作團隊正在逐漸的創(chuàng)新管理，使教務管理制度有效建立，而且對高校教務管理制度嚴格執(zhí)行。促使高校教務管理人員實施創(chuàng)新方法進行管理，創(chuàng)新課程結構是學生的創(chuàng)新性思維得以開發(fā)，進而推動高校提高教務管理工作的效率。

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