孔華

關(guān)鍵詞 班級建設(shè) 路徑 三位一體

中圖分類號：G645.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.030

Keywords class construction; path; three-in-one

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）一文明確指出，要充分發(fā)揮黨團組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。要堅持要堅持把黨支部建在班上，努力實現(xiàn)本科學(xué)生班級“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標(biāo)。共青團是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用。班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。黨支部、團支部、班委會作為班級中共存的實體組織，是開展大學(xué)生思想政治教育的主要依托單位。加強高校思想政治教育工作，必須要以班級為依托，以黨支部、團支部和班委會的協(xié)同運作為紐帶，全面推進高校思想政治教育。

班級作為大學(xué)生大學(xué)生活的主要活動載體，自然承載著培育大學(xué)生成長成才的使命與責(zé)任。如何建設(shè)思想優(yōu)、學(xué)習(xí)好、能力強的優(yōu)秀班集體，充分發(fā)揮班集體在培育“六有”大學(xué)生中的積極作用稱為擺在高校思想政治教育工作者面前的重大工作任務(wù)。在此背景下，探索黨支部、團支部和班委會“三位一體”班級建設(shè)模式的研究具有重大現(xiàn)實意義和理論意義。

1 黨支部、班委會、團支部“三位一體”班級建設(shè)模式的內(nèi)涵

黨支部、班委會、團支部“三位一體”班級建設(shè)模式是指以黨小組為核心，以團支部為主導(dǎo)力量，以班委會為主要執(zhí)行機構(gòu)，在班級內(nèi)部形成，以黨支部、團支部、班委會三者通力協(xié)作的團結(jié)進步力量。[1]堅持以學(xué)生為本，以育人為重心，進一步完善班級內(nèi)各組織職能，充分發(fā)揮班級團結(jié)同學(xué)、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能，形成“三位一體”的教育合力的班級建設(shè)模式。從組織結(jié)構(gòu)層面看，這種班級建設(shè)模式是具有合作意愿的組織，在共同的目標(biāo)指引下，協(xié)同承擔(dān)黨、團、班級的教育、管理和服務(wù)職能。具體到微觀層面的個人來說，則是一種特殊的人際關(guān)系集合。

2 黨支部、團支部、班委會班級建設(shè)模式的積極意義

第一，黨支部、團支部、班委會“三位一體”班級建設(shè)模式有利于加強班級思想建設(shè)，推動優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，完善基層學(xué)生組織。

黨支部、團支部、班委會“三位一體”班級建設(shè)模式旨在探索黨支部、團支部、班委會三者良性互動的規(guī)則和機制，形成合力，助力班級建設(shè)。在“三位一體”班級建設(shè)模式中，黨支部是班級的思想核心，團支部承接黨支部繼續(xù)做好思想引領(lǐng)教育，黨支部與團支部的協(xié)同配合，有利于發(fā)揮黨支部的政治核心作用，實現(xiàn)黨建帶團建，黨建團建一起抓的工作訴求，既可加強黨對入黨積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)和監(jiān)督，又能實現(xiàn)團支部培育“四有人才”的工作目標(biāo)。

第二，黨支部、團支部、班委會“三位一體”模式有利于增強學(xué)生自主創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

班級是學(xué)生進行自我管理、自我教育和自我服務(wù)的載體，黨支部、團支部、班委會“三位一體”模式有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，提高學(xué)生在班級事務(wù)中的參與度，增強學(xué)生的主人翁意識，在實踐中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

第三，黨支部、團支部、班委會“三位一體”班級建設(shè)模式有利于形成積極向上的校園文化。

“三位一體”班級建設(shè)模式使得班級形成強有力的團隊組織，各組織充分發(fā)揮自己的積極作用，相互協(xié)作形成合力，共同建設(shè)積極向上的班級文化，提升班級同學(xué)的主人翁意識，增進學(xué)生參與班級事務(wù)和學(xué)?；顒拥念l率，增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過班級建設(shè)的以點帶面，學(xué)生的校園歸屬感和榮譽感不斷增強，自覺維護校園秩序的意識內(nèi)化為積極的校園建設(shè)行動，人心向?qū)W、有序互動、積極進取的良好校園文化得以形成。

3 “三位一體”班級建設(shè)模式的構(gòu)建方法

建設(shè)“三位一體”班級建設(shè)模式的終極目標(biāo)是要加強學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。因此，“三位一體”班級建設(shè)模式就是要建設(shè)功能齊全、結(jié)構(gòu)合理、運轉(zhuǎn)有序的班級思想政治組織機構(gòu)，為提升班級思想政治教育效果提供組織支撐。

第一，在班級組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，遵循分工協(xié)調(diào)、權(quán)責(zé)相稱的原則。職能的履行必須要有利于組織目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，要明確每一個組織機構(gòu)的權(quán)限范圍，做到各司其職，互不干擾。賦予每一個組織機構(gòu)一定的管理權(quán)限，相互監(jiān)督，相互促進，實現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。

第二，在班級組織縱向成長上，遵循年級特點，分階段有重點逐步實現(xiàn)?！叭灰惑w”班級建設(shè)模式并不可能隨時出現(xiàn)，而是一個逐步發(fā)展、不斷成熟的過程。“三位一體”班級建設(shè)模式應(yīng)該在低年級打好基礎(chǔ)、在高年級順利實現(xiàn)。因此，黨支部、團支部和班委會應(yīng)在不同的年級有所側(cè)重的發(fā)展。在大一、大二學(xué)年，團支部則是班級思想政治教育的主力軍，要不斷加強班級思想建設(shè)，提高班級成員的思想覺悟，為高年級建立黨支部打下堅持的基礎(chǔ)。班委會則承擔(dān)班級日常事務(wù)，為同學(xué)們營造積極向上、奮發(fā)爭先的良好班風(fēng)，二者相互支持，共同把班級推進良性運行的發(fā)展軌道。大三、大四學(xué)年，隨著班級思想建設(shè)的不斷成熟，學(xué)生黨員人數(shù)達到一定規(guī)模后，即可組建班級黨支部。此時，黨支部要承擔(dān)班級思想政治教育的主要職責(zé)，重點做好發(fā)展對象和入黨積極分子的培養(yǎng)工作。同時，支部黨員充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，一方面引導(dǎo)同學(xué)們追求思想進步，另一方面，要在營造互信團結(jié)、積極進取的班級文化中發(fā)揮影響力，是黨支部的政治核心地位得到班級同學(xué)的接納和認(rèn)可。

第三，在班級組織的橫向管理上，要在學(xué)院黨委指導(dǎo)下開展工作，定期進行專題匯報。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的精英，思想活躍、可塑性強，學(xué)院黨委要加強對建在班級的學(xué)生黨支部的指導(dǎo)和管理。一方面，可通過安排政治素質(zhì)過硬的資深老黨員擔(dān)任班級黨支部的聯(lián)系人，指導(dǎo)學(xué)生黨支部更好的發(fā)揮班級政治核心的作用;另一方面，要定期安排專題工作會議，聽取建在班級上的黨支部匯報工作，及時糾正存在的問題，保證班級黨支部的正確發(fā)展方向。同時，由于學(xué)生黨員發(fā)展程序嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致只有高年級才能在班級建設(shè)黨支部，而高年級學(xué)生由于面臨就業(yè)、升學(xué)等壓力，對學(xué)校事務(wù)的關(guān)注度和參與意愿都很低，使得班級組織在高年級處于形同虛設(shè)的存在，這種現(xiàn)實狀況會給班級黨支部的作用發(fā)揮帶來困難。因此，可通過組織安排獲得推免資格或者具有公務(wù)員工作意向的學(xué)生黨員擔(dān)任支部書記來破除班級黨支部形同虛設(shè)、作用發(fā)揮不強的困境。

4 “三位一體”班級建設(shè)模式的路徑

（1）明確分工，做到分而不離，合而不混。黨支部應(yīng)在班級中發(fā)揮政治核心的作用，指導(dǎo)團支部做好班級思想政治工作。黨支部在班級建立后，不能代替團支部的的日常教育職能，而是改變以往單單依靠團支部開展學(xué)生思想政治教育的格局，形成黨支部和團支部共同推進班級思想政治教育的新局面。黨支部要總攬全局，承擔(dān)起班級建設(shè)規(guī)劃和學(xué)生成長規(guī)劃的任務(wù)，為團支部和班級日常管理工作做好理論和指導(dǎo)和方向把控，提升班級管理的水平。團支部和班委會要承擔(dān)起班級日常管理和各項事務(wù)工作。團支部作為班級的群眾組織，主要負(fù)責(zé)對班級里的團員進行日常教育，做好新團員的發(fā)展工作、開展團組織活動和推優(yōu)工作。班委會則是民主選舉出來的班級組織，在班級中具有較高的公信力。班委會在在黨支部的指導(dǎo)下，在團支部的協(xié)同監(jiān)督下，公平公正的處理班級日常事務(wù)，保護好每一位學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

（2）做好制度建設(shè)，形成目標(biāo)明確、切實可行的班級管理制度。制度是組織運轉(zhuǎn)的規(guī)則，也是組織文化的主要呈現(xiàn)形式。良好的制度有利于組織組合資源，提升效率。因此，“三位一體”模式必須要做好班級制度建設(shè)，確保黨支部、團支部和班委會的工作依據(jù)而行，相互支持，相互監(jiān)督，共同服務(wù)于學(xué)生的成長。在制度設(shè)計上，要明確班級建設(shè)的總目標(biāo)，使得班級建設(shè)有明確的方向，各個組織的運轉(zhuǎn)都要有利于班級總目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，制定的管理規(guī)定必須要有可行性，以保證班級制度落到實處。

（3）制定工作臺賬，確保全員參與，全員成長。黨支部與團支部、班委會三位一體，必須要制定清晰的工作手冊，分解班級建設(shè)目標(biāo)，形成班級成長臺賬，黨支部、團支部與班委會按照自己的分工范圍，各司其職，積極推動班級建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，黨支部要對全體同學(xué)做好思想引導(dǎo)教育，努力提升全體同學(xué)的政治素養(yǎng)。團支部既要協(xié)助黨支部做好思想教育工作，更要開展好班級文體活動，活躍班級氛圍，在活動設(shè)計上盡可能的讓全體學(xué)生參與進來，在學(xué)生在活動中獲得成就感和滿足感，增強班級的凝聚力。班委會在日常事務(wù)處理中，堅持程序合力，決策科學(xué)，自覺接受全體同學(xué)的監(jiān)督。

黨支部、團支部與班委會協(xié)同工作，合理分工，互相支持，形成合力，不斷提升班級活動的吸引力，讓學(xué)生在活動中獲得成就感，增強班級的凝聚力和向心力，讓人心向?qū)W的班級在活動中不斷成型。

本文為廣東省教育廳2018年度“創(chuàng)新強?！鼻嗄陝?chuàng)新人才類項目“高校學(xué)生黨支部與團支部、班委會協(xié)同工作機制研究”（項目編號：2018WQNCX054）和廣東省骨干輔導(dǎo)員工作室（大學(xué)生黨團和班級建設(shè)工作室）階段成果

參考文獻

[1] 學(xué)生黨支部與團支部班委會協(xié)同工作機制研究《北京教育》[J].2014.11.