胡傳進(jìn)

摘要：中小學(xué)時(shí)期的語文課堂教學(xué)對學(xué)生今后的成長與發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，對培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，各項(xiàng)能力的提高有著潛移默化的影響。但是，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試教育的影響，使得教師、學(xué)校甚至是家長都以提高學(xué)生語文成績視為教學(xué)要素，用成績當(dāng)作衡量學(xué)生的標(biāo)桿，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化以及全面發(fā)展。因此，在今后的中小學(xué)語文教學(xué)中，教師要勇于突破，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極探索提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性策略，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中?；诖耍疚膶χ行W(xué)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的有效性策略進(jìn)行探究和討論。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);語文課堂;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變;有效性

引言：

中小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生對語文的認(rèn)知能力，增加其知識儲備，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促使其三觀的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)中，教師要視學(xué)生為課堂的主體，圍繞其發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動，給予其有效引導(dǎo)，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)語文學(xué)科在教育領(lǐng)域中的良性發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏合理的教學(xué)方法

在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分教師存在的共性問題是缺乏合理的教學(xué)方法，沒有設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，過于依賴課本和輔導(dǎo)書，課堂教學(xué)的活動設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶。在枯燥的教學(xué)過程中，中小學(xué)學(xué)生對課堂產(chǎn)生了較大的排斥，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，更不用說提升學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)也受到影響。

（二）教育技巧沒有推陳出新

雖然教育體制改革明確提出，中小學(xué)教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用充滿趣味性的手段進(jìn)行授課，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。但是，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，使用灌輸式、填鴨式等方法讓學(xué)生接受新知，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在枯燥的氣氛下，師生的交流較少，容易出現(xiàn)許多問題，即使學(xué)生被迫接受枯燥的學(xué)習(xí)方式，卻無法有效提高教學(xué)效果。

（三）缺少教學(xué)內(nèi)容的深思

教學(xué)活動反饋對提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果起到重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)際可根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)解決措施，總結(jié)教訓(xùn)，并進(jìn)行改進(jìn)，在每一次改進(jìn)后，也要觀察效果的提升，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。目前，不少教師缺乏教學(xué)總結(jié)的習(xí)慣，對于教學(xué)課堂的問題，沒有正確認(rèn)知，在教學(xué)中長時(shí)間用同種教學(xué)方法進(jìn)行授課，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也缺少正確的認(rèn)識。教師的職責(zé)重大，每個學(xué)生的身心成長都需要教師的認(rèn)真對待。

二、中小學(xué)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的有效策略

（一）教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)語文的整體觀

語文學(xué)科具有包羅萬象，涵蓋萬物的特征，其應(yīng)用性也非常廣泛。高效的課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使其發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維能力以及知識運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要了解的是，語文素質(zhì)并不是指單純的某一方面特性，而是包括學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的能力，智力、習(xí)慣以及審美情趣等，都是輔助能力。這些能力綜合起來，共同構(gòu)成了語文學(xué)習(xí)的整體性。在課堂教學(xué)過程中，教師要采取有效措施，融會貫通教學(xué)中的三種思路——作者的思路、教師的思路、學(xué)生的思路，這樣課堂教學(xué)的整體性才能得到更好的體現(xiàn)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具開展教學(xué)活動

中小學(xué)生的思維活躍，對新鮮事物有著濃厚的興趣。在實(shí)際教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生喜歡的講課方式融入其中，如受各個領(lǐng)域歡迎和擁護(hù)的信息技術(shù)。在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以用先進(jìn)的信息技術(shù)工具開展教學(xué)活動，有助于吸引學(xué)生注意力，提高其課堂參與意識，使其對知識的理解更加全面深刻，同時(shí)可以利用學(xué)生愛看視頻的天性，以動畫的形式更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生記憶能力弱的缺陷，幫助學(xué)生加深對課堂知識的記憶。例如，在《游漓江》教學(xué)中，可以先放映漓江的優(yōu)美的自然風(fēng)光，然后播放專業(yè)的朗讀演示，使學(xué)生自己先行把握課文思想，結(jié)合自己的理解。這樣的教學(xué)方式既增加了學(xué)生的見識，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)

合作意識與合作精神已經(jīng)逐漸成為社會對人才的發(fā)展需求，在中小學(xué)教育中加強(qiáng)對學(xué)生合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。為此，在今后的語文教學(xué)中，教師要加大合作學(xué)習(xí)教學(xué)力度，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其邏輯思維能力和理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，在教師簡單的講解后，可以請學(xué)生講出自己對于文中幾個主要人物的心理特點(diǎn)的理解，然后請學(xué)生分組扮演角色，融入角色中理解角色心情、性格，這樣的教學(xué)方式對于課堂氛圍的調(diào)動有很大作用，加強(qiáng)學(xué)生對于課文的理解深度，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，能夠幫助學(xué)生形成更好的探索習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。再如，在《蘇州園林》教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境下感受蘇州園林的美以及作者濃厚的喜愛之情。

三、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)語文學(xué)科在整個教育事業(yè)中占有重要地位，對學(xué)生的成長與發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與性格特點(diǎn)，積極探索新穎獨(dú)特的教學(xué)策略，并將其運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其高中語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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