孫超 邢泰寧 郭曉暉

摘要：中職院校在人才培養(yǎng)過程中，受到應(yīng)試教育理念影響，在教學(xué)過程中過于重視學(xué)科知識的系統(tǒng)性，忽略職業(yè)教育的實踐性，形成理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。并且，中職院校在與企業(yè)合作過程中，缺乏雙師型教師團隊、與企業(yè)之間缺乏溝通，影響雙方合作。因此，企業(yè)與中職院校應(yīng)改革合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文基于中職人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析，提出中職校企合作策略，提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；中職；校企合作

引言：

我國中職教育與發(fā)達國家教育相比較為落后，校企合作、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在較多問題。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型人才需求越來越多。因此，我國中職院校應(yīng)對教學(xué)改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育模式，與企業(yè)進行深度合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。中職院校在與企業(yè)合作過程中，應(yīng)加強雙師型隊伍建設(shè)，建立校企合作運行機制，從而有效促進中職院校與企業(yè)進行深度交流，共同對學(xué)生開展教育活動。既能幫助學(xué)生扎實掌握理論知識，又能鍛煉學(xué)生實際操作能力，滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)標準。

一、中職校企合作內(nèi)涵

校企合作對中職院校提出全新教育要求，要求在教育過程中以服務(wù)企業(yè)為目標、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以強化專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)重點。同時，中職院校與企業(yè)進行合作時，應(yīng)改變教學(xué)思路，堅持校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實踐嘉禾教育，利用中職院校與企業(yè)的教育資源，對學(xué)生進行專業(yè)知識與技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過程中，中職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位需求，設(shè)置專業(yè)課程、改革教學(xué)方式、制定教學(xué)計劃，真正做到與企業(yè)進行合作教育。

二、中職校企合作中存在的問題

（一）政府方面

我國中職院校實施校企合作教育模式時，處于初級階段，我國政府多次提出教育改革，重視校企合作。但由于政府缺乏對校企合作教育模式制定法律規(guī)定，中職院校在與企業(yè)進行合作時，缺乏法律保障、監(jiān)督。導(dǎo)致我國中職院校與企業(yè)合作依舊停留在意愿階段，與發(fā)達國家校企合作發(fā)展模式不同，難以與企業(yè)之間進行深度合作，從而影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時，政府未曾落實就業(yè)準入制度，導(dǎo)致先培訓(xùn)，在就業(yè)僅是成為空談，嚴重阻礙校企合作模式的發(fā)展。

（二）校企方面

中職院校與企業(yè)進行合作，需要大量雙師型教師作為支撐。但我國大部分中職院校中，雙師型教師數(shù)量較少，難以滿足校企合作需求。同時，中職教師在教學(xué)過程中，依舊受到應(yīng)試教育模式影響，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還未充分認識到校企合作教育的重要性，影響中職院校與企業(yè)之間的合作。同時，由于現(xiàn)階段市場競爭較為激烈，企業(yè)在發(fā)展過程中無法抽出人力、財力與中職院校合作培養(yǎng)人才，從而在合作過程中積極性較低。在與中職院校合作過程中，將資金用于擴大生產(chǎn)規(guī)模中，不愿進行人才培養(yǎng)投資，最終影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中職校企合作策略

（一）優(yōu)惠政策鼓勵校企合作

中職院校與企業(yè)合作教育過程中，企業(yè)積極性較低。主要是由于企業(yè)參與校企合作教育模式時，會對教育投入一定資金和人力資源，影響自身發(fā)展。并且，政府在鼓勵校企合作模式時，缺乏鼓勵企業(yè)的優(yōu)惠政策，導(dǎo)致企業(yè)不愿與中職院校合作進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，政府在明確企業(yè)對人才培養(yǎng)的責(zé)任時，應(yīng)對參與校企合作的企業(yè)給與一定鼓勵，如對企業(yè)進行資金扶持等，以此為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，推動校企合作發(fā)展，不斷為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

（二）建立校企合作運行機制

校企合作要進行可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)建立一套良好的運行機制，需要政府、中職院校、企業(yè)共同參與，對校企合作模式順利開展起到保障作用。首先，政府相關(guān)教育部門應(yīng)發(fā)揮職能作用，在招生階段協(xié)調(diào)好校企雙方合作關(guān)系，制定相應(yīng)法律體系對企業(yè)和學(xué)校利益進行保障。其次，中職院校應(yīng)與企業(yè)進行深入交流，安排教師深入企業(yè)進行實習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程以及對人才要求標準，以此作為基礎(chǔ)對學(xué)生進行理論知識教育。最后，企業(yè)應(yīng)加大對人才培養(yǎng)力度，在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)時，安排相關(guān)工作人員對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生快速了解崗位需求。通過政府、學(xué)校、企業(yè)共同建立校企合作運行機制，促進校企合作模式可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強雙師型隊伍的建設(shè)

我國大部分中職院校中，缺乏雙師型教師，對校企合作產(chǎn)生、應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生負向影響。因此，中職院校應(yīng)定期安排教師到企業(yè)參與實踐培訓(xùn)，積累豐富的實踐操作經(jīng)驗，并獲得相應(yīng)的職稱，提升教師的實踐教學(xué)能力。同時，中職院校應(yīng)進行人事改革，建立開放用人機制，從企業(yè)中引進優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校任職，與教師共同對學(xué)生進行培養(yǎng)，有效加強雙師型隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

結(jié)語：

綜上所述，隨著我國社會不斷進步，企業(yè)對人才要求標準越來越高。但現(xiàn)有的中職教學(xué)模式在教學(xué)過程中，受到政府、校企等方面影響，難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。因此，為滿足企業(yè)發(fā)展對人才要求標準，中職院校與企業(yè)共同制定校企合作運行機制，加強雙師型隊伍的建設(shè)，促進中職院校與企業(yè)進行深度合作，最終培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才，推動社會發(fā)展。

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課題名稱：衡水市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，《中職教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新研究》， 編號1805259；主持人孫超。