摘要：社會(huì)在快速發(fā)展，高校學(xué)生的個(gè)性化日益突出，高校思政課卻依然沿用傳統(tǒng)教育方式，影響了學(xué)生參與積極性，思政課的有效性難以保障。對(duì)此，積極利用“微時(shí)代”，實(shí)現(xiàn)高校思政課堂的有效性，使高校學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)與職業(yè)道德，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；高校思政課；有效性；策略

前言：“微時(shí)代”的到來(lái)，大學(xué)生的思想與行為受到影響，發(fā)生種種變化，此時(shí)，若高校無(wú)法準(zhǔn)確把握微時(shí)代帶來(lái)的種種變化，大學(xué)生思政課將難以發(fā)揮效用，進(jìn)而影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。對(duì)此，緊抓微時(shí)代到來(lái)帶來(lái)的種種變化，探索適當(dāng)?shù)乃颊逃窂?，充分發(fā)揮思政教育的力量，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

1、“微時(shí)代”的概念

“微時(shí)代”是一個(gè)時(shí)代命題，其中，蘊(yùn)含了多種復(fù)雜語(yǔ)義，如：人際交往、生活方式、文化傳播、社會(huì)心理等。微時(shí)代主要以微博、微信等為傳播媒介，以短小精煉為傳播特征的時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年間，微博月活用戶將近4億人。微信活躍用戶將近達(dá)到10億人。由數(shù)據(jù)來(lái)看，微時(shí)代下，信息傳播內(nèi)容將更加豐富，傳播速度將更加快捷，傳播范圍將更加廣泛。在該時(shí)代背景下，每一個(gè)人都能夠傳播信息、獲取信息，而對(duì)微時(shí)代管束的寬泛，大量不良信息夾雜其中。此時(shí)，大學(xué)生作為微時(shí)代的一員，想法、判斷能力并不成熟，為大學(xué)生的思想、行為帶來(lái)負(fù)面影響，對(duì)此，加強(qiáng)高校思政課，越發(fā)重要[1]。

2、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生的變化特點(diǎn)

在微時(shí)代背景下，精簡(jiǎn)短小是文化媒體的特色之一，如：在發(fā)微博時(shí)，若內(nèi)容為文字，則上限為140字符，若內(nèi)容為視頻，則時(shí)間上限為300秒。這些特色與當(dāng)代社會(huì)人們所追求的快節(jié)奏生活相適應(yīng)，同時(shí)，人們能夠更加快速的獲得海量信息，這也是微博月活用戶居高不下的重要因素。然而，微時(shí)代傳播內(nèi)容的精簡(jiǎn)，帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，信息碎片化難以避免，因微時(shí)代所傳播的信息普遍缺乏內(nèi)涵，缺乏深度，且媒體工具固定，一種網(wǎng)輿文化氛圍逐漸形成，對(duì)大學(xué)生思想帶來(lái)巨大影響，諸多大學(xué)生不再如以往一樣刻苦、鉆研，習(xí)慣對(duì)周圍信息的一知半解，使大學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的探究精神，大學(xué)生的價(jià)值觀形成、思想行為等受到影響，大學(xué)生心理普遍存在浮躁現(xiàn)象[2]。

除了精簡(jiǎn)短小之外，微時(shí)代下的另一個(gè)特色則是高速傳播。在微時(shí)代背景下，無(wú)論哪個(gè)微媒介，其功能都是為擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)、提高網(wǎng)絡(luò)輿論影響力存在的，人們通過(guò)將自身的生活狀態(tài)、價(jià)值觀點(diǎn)等傳遞給更多人，以此獲得對(duì)自我的肯定，過(guò)的身心的滿足。但是，也存在部分人為博眼球，故意夸大、惡意扭曲事實(shí)，甚至以過(guò)激的言語(yǔ)，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值取向，不遵守道德規(guī)范，不順應(yīng)社會(huì)主流。大學(xué)生的價(jià)值觀念正在形成初期，并不能準(zhǔn)確分辨對(duì)錯(cuò)，對(duì)不良信息的抵制能力較差，在微時(shí)代背景下，極易受到影響，為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)阻礙。

在微時(shí)代背景下，人們能夠加任何陌生人為好友，因交流的對(duì)象互不了解，人們言論更加隨意，言論的自由，極易解放大學(xué)生被壓抑的黑暗面，影響大學(xué)生未來(lái)發(fā)展。另外，因網(wǎng)絡(luò)人氣能夠使人們的心理得到滿足，降低了現(xiàn)實(shí)生活中的各種挫敗，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性明顯增大，現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系轉(zhuǎn)淡。如此，直接導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后，很難適應(yīng)環(huán)境，甚至對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生懼怕與疏離，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系期待感越發(fā)降低，進(jìn)而全身心投入網(wǎng)絡(luò)虛擬人際關(guān)系的構(gòu)建上，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬關(guān)系的依賴性，并不能解決人際關(guān)系間的供求矛盾，反而進(jìn)一步加劇現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的惡化，擴(kuò)大人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的自卑心理，引發(fā)大學(xué)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如此種種，可見微時(shí)代對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的不良影響，對(duì)此，加強(qiáng)思政教育，充分發(fā)揮思政教育的有效性，成為高校教育的重點(diǎn)。

3、“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的策略

3.1、把微語(yǔ)言融入高校思政課教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微時(shí)代的不斷發(fā)展，在此影響下，大學(xué)生的話語(yǔ)思維、行為方式逐漸轉(zhuǎn)變，向短小精煉，詼諧幽默，犀利新潮的“微語(yǔ)言”轉(zhuǎn)變。微語(yǔ)言，能夠通過(guò)一句話、幾個(gè)數(shù)字、一個(gè)表情，展現(xiàn)出人們所要表達(dá)的內(nèi)容，如：23333333，（*?▽?*），人艱不拆等，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，已經(jīng)成為時(shí)下年輕人交流的特點(diǎn)。這些話語(yǔ)形式，輕松、詼諧、多元，精辟，大學(xué)生對(duì)其投入大量時(shí)間，影響了信息的整體性、系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但是，不可否認(rèn)，微語(yǔ)言具有得天獨(dú)厚的傳播優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，在高校思政課堂上，為降低課堂的枯燥，教師可利用微語(yǔ)言創(chuàng)新思政工作話語(yǔ)體系，提高學(xué)生興趣，提高思政課的有效性，降低微時(shí)代帶來(lái)的不良影響。

3.2、構(gòu)建微媒介平臺(tái)，增強(qiáng)思政教育的有效性

在高校思政教育中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代，將思政教育與微時(shí)代背景相互結(jié)合，深入大學(xué)生的日常生活中，了解學(xué)生的困惑，真正為學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀[3]?；诖?，教師可構(gòu)建微媒介平臺(tái)，通過(guò)觀察學(xué)生日常溝通、所發(fā)表的動(dòng)態(tài)等，了解學(xué)生心理狀態(tài)，針對(duì)性展開思政教育，為大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，提高大學(xué)生對(duì)微時(shí)代各種信息的分辨能力，推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.3、加強(qiáng)微課在思政教育中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的高效性

微課是一種以一定方式營(yíng)造一個(gè)主題化的小環(huán)境，區(qū)別于教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等單一資源，其中包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、練習(xí)題、教師一對(duì)一點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，當(dāng)前，微課已經(jīng)成為我國(guó)常見的一種教育模式，被廣泛應(yīng)用到課堂中。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，微課教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，打破了時(shí)間、空間的限制，并且，微課內(nèi)容短小精悍，是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，保障學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)，提高課堂效率。在思政教育中，加強(qiáng)微課的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并且，除了課堂之外，教師還可直接將微課上傳媒介平臺(tái)，積極利用學(xué)生空閑時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的記憶，提高高校學(xué)生思政素養(yǎng)。

4、總結(jié)

“微時(shí)代”的到來(lái)，人們網(wǎng)絡(luò)言論自由度明顯提升，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來(lái)的影響越來(lái)越大，作為處于時(shí)代最前沿的大學(xué)生，因微時(shí)代的影響，心理上發(fā)生諸多變化，其的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等也在潛移默化中被改變，大學(xué)生思想行為受到影響。對(duì)此，高校應(yīng)重視該問(wèn)題，積極利用微時(shí)代背景，開展高校思政教育，提高高校學(xué)生綜合素養(yǎng)，為國(guó)家輸送高素質(zhì)、高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]季紹文， 楊梅. "微時(shí)代"背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J]. 赤子， 2017（21）：119-119.

[2]楊靜. “微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑研究[J]. 教育， 2017（1）：00093-00093.

[3]張帥. “微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑分析[J]. 長(zhǎng)江叢刊， 2018（20）：102-102.

作者簡(jiǎn)介：林桂紅，1963年10月，壯族，研究生，教授，研究方向：思想政治教育，籍貫：廣西隆安縣。

基金項(xiàng)目：《新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究》。