陳小蓮

【摘? ? 要】音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，使用不同的打擊樂器，發(fā)揮它特有的作用，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能提高學(xué)生的主動參與性、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及合作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 打擊樂器? 教學(xué)探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.150

小學(xué)階段的孩子正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著教師聽、唱、讀、說、跳、動是不夠的，要多創(chuàng)造機會讓他們親自參與到各種音樂活動中去，獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

在生活中，身邊的打擊樂器又是最容易掌握的，它質(zhì)樸、清新、有鄉(xiāng)土味，就地取材，緊貼學(xué)生的生活，可以開展集體的打擊樂器演奏活動，可以培養(yǎng)學(xué)生演奏樂器的興趣，使學(xué)生在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足，可以擴展學(xué)生的音樂詞匯，提高兒童的音樂理解能力，打擊樂器融入到小學(xué)課堂中起到了一定的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，使用不同的打擊樂器，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩中激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡珜W(xué)生的興趣不是天生的，而是在活動中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，以學(xué)生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”只有當(dāng)學(xué)生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候，他們對音樂的興趣才會進一步提高。

二、提高參與度

讓身邊的打擊樂器進入課堂對學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力和合作能力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發(fā)的意志品質(zhì)。打擊樂器在課堂上的廣泛應(yīng)用，無論對教學(xué)的整體還是對學(xué)生的個體來說都是很有好處的。

我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某件樂器第一次作為教學(xué)工具擺放在學(xué)生面前時，他們對這個玩意兒定會充滿好奇，總按捺不住地想玩弄樂器以發(fā)出聲音。 我們不妨先不講，讓課堂“亂一亂”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以保護學(xué)生對新玩意兒所產(chǎn)生的好奇心。在平時使用打擊樂器時，讓學(xué)生自己去探索打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生就會很主動、很積極地參與到音樂課堂中來。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性

打擊樂器不僅一人打擊，還要與多人合作，形成美妙音樂共鳴，這就要培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神，不要突出個人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生控制樂器演奏音量，避免形成噪音。作為教師，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生明白，打擊樂器雖然是樂器，但如果不恰當(dāng)使用，它會成為噪音。學(xué)生操作打擊樂器要有秩序，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習(xí)。

這種活動深受學(xué)生喜愛，既找出了樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，還讓學(xué)生體驗到玩中學(xué)的樂趣，真是一舉三得。在音樂課中，讓學(xué)生自由主動地參與、實踐和探索，那么學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望就都會被充分的激發(fā)。打擊樂教學(xué)時更是可以通過“看、摸、敲、打”等實踐活動進行體驗和學(xué)習(xí)。 這樣學(xué)生不僅在較短的時間內(nèi)較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實踐中摸索掌握了一定的演奏技巧。而每個學(xué)生的個性不同，也就意味著他們對樂器的運用有著不同的想法，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，積極鼓勵他們以個性的參與來創(chuàng)造音樂。

總而言之，打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中占據(jù)重要地位，有利于激發(fā)學(xué)生探究打擊樂的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻

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