張思彥

【摘 ? ?要】語文在學生們的學習生活和日常生活當中有著各形各色的表現(xiàn)方式，它的重要作用往往是其他學科都沒有辦法比擬的。基于這樣的原因之下，教師應當采取適合學生們學習、適合我們教學的教學方法，從而培養(yǎng)他們對于語文的學習興趣和提高他們對于語文的學習積極性。

【關鍵詞】小學語文 ?學習興趣 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.134

小學是學生們系統(tǒng)化學習語文基礎知識的第一個階段，加之這個階段的學生對于一切新鮮事物都充滿了好奇心和求知欲，因此教師應當采取一個能夠引起學生們語文學習興趣的教學方法，從而以便于使得他們能夠在學習當中培養(yǎng)興趣、提高成績。當然，這其中所包含的需要重點探討的問題便是如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，那么，對于這一問題的回答就需要我們每一位教師在小學語文的教學過程當中不斷地去挖掘，這既是我們的責任，也是我們義務。

一、在小學語文的教學過程中通過采取游戲教學的方法培養(yǎng)小學生們的語文學習興趣

在傳統(tǒng)的小學語文教學模式下，學生們往往對語文沒有較大的學習興趣，導致這一狀況的原因主要有三個，第一個原因是小學正處于學生們系統(tǒng)化學習語文的基礎階段，因此他們在學習相關知識點時往往是存在著較大問題的;第二個方面的原因是教師在語文教學時所采取的教學方法是不適合學生們學習語文的，例如我們在講解古詩的相關內(nèi)容時，僅僅是通過嘴說和手寫的方式，然而這樣的方式往往是無法引起學生們的學習興趣的;第三個原因是教師與學生們在課堂上的交流與互動較少，這就使得語文課堂呈現(xiàn)出無趣、乏味的特點，以上三個原因綜合在一起就使得學生們難以在小學語文的教學課堂中培養(yǎng)對語文的學習興趣，長此以往，這對于學生們提高語文成績和語文素養(yǎng)將會產(chǎn)生非常不利的影響，因此這就需要教師采取合適的教學方法，即游戲教學方法。

教師在小學語文的教學過程中采取游戲教學方法，這就意味著我們可以在課堂上通過與學生們玩游戲的方法來培養(yǎng)他們對于語文的學習興趣。除此之外，這樣的教學方法對于加強教師與學生們之間的交流與互動、提高學生們的語文成績都具有重要的意義。例如，教師在為學生們講解“獨角仙”這一篇文章時就可以采取游戲教學的方法，即我們先讓幾名學生站在講臺上，然后我們再向為這幾位學生朗讀“獨角仙”這一篇文章，接著我們再讓這幾位學生根據(jù)我們所朗讀到的內(nèi)容在黑板上畫出“獨角仙”，最后教師再對每一位學生的成功進行打分，并對得分較高的學生進行表揚和獎勵。

當然，在這樣的教學過程當中，值得教師注意的是，如果學生們所畫出的“獨角仙”不符合文章當中的內(nèi)容，教師不能夠?qū)ζ溥M行批評，反之我們應當對其進行及時的糾正與指引，這樣才會使得學生們能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再如，教師在為學生們講解拼音字母的相關知識點時，我們可以先將班上的學生分成四個小組，并對小組內(nèi)的每一個成員進行編號，然后教師作為裁判者說出一個韻母，接著再讓四個小組分別說出不同的韻母，每一個小組回答正確一次，我們便在黑板上畫出一朵小紅花，最后教師再對每個小組所得的小紅花進行總結(jié)，小紅花較多的一組為勝。由此可見，教師通過在小學語文的教學過程當中采取游戲教學的方法，加強了我們與學生們之間的交流與互動，同時也加強了學生與學生之間的聯(lián)系，這對培養(yǎng)學生們的語文學習興趣具有重要的幫助作用。

二、在小學語文的教學過程當中通過充分利用多媒體技術來培養(yǎng)小學生們的語文學習興趣

在傳統(tǒng)的小學語文教學模式下，教師總是通過口述和手寫的方式來為學生們講解知識點，但是這往往不會使得學生們對語文產(chǎn)生學習興趣，導致這一狀況的原因主要有兩個，第一個原因是通過嘴說和手寫的方式來講解知識點屬于傳統(tǒng)的教學方式，這樣的教學方式具有滯后性、無趣性和乏味性的特征，這就使得學生們難以進入到語文的教學課堂當中;第二個原因是小學是學生們對一切新鮮事物充滿好奇心和求知欲的重要階段，而嘴說和手寫的教學方式并不屬于新鮮事物，這就使得他們無法通過這樣方式對教師所講解的知識點產(chǎn)生興趣。以上兩個原因綜合在一起便使得學生們無法在小學語文的教學過程中對語文產(chǎn)生學習興趣，長此以往，這對于他們的學習生活和日常生活都將會產(chǎn)生非常不利的影響，因此，這就要求著教師應當適當?shù)刈兏鼈鹘y(tǒng)的教學方式，引入新型的教學方式，即多媒體技術教學法。

教師在小學語文的教學過程中充分利用多媒體技術，這就意味著我們可以通過展示圖片、播放視頻和音頻的方式來為學生們展現(xiàn)相關的語文知識點。例如，教師在教學生們識字、認字時便可以充分地為學生們展示相關的圖片，即在教學生們認識“人”這個字時便可以展示有關于“人”字的圖片;在教學生們認識“象”這個字時便可以展示有關于大象的圖片;在教學生們認識“獅”這個字時便可以展示有關于獅子的圖片。

除此之外，教師還可以通過播放視頻的方式來為學生們講解相關的知識點，例如我們在為他們講解《望廬山瀑布》這一首詩歌時，首先，可以播放關于朗讀這首詩歌的視頻，以便于讓學生們能夠準確地將其朗誦出來;其次，為學生們播放有關于廬山瀑布的視頻，以便于學生們能夠在認識了廬山瀑布的基礎上去學習這首詩歌;再次，播放有關于李白的視頻，以便于學生們能夠了解詩人的具體信息，從而了解他們的寫作風格;最后，播放有關于評價這首詩歌的視頻，以便于學生們能夠深入理解與把握這首詩歌。由此可見，教師通過多媒體技術來為學生們講解相關的知識點，使得學生們能夠在有趣、生動、形象的課堂中學習語文，這對于培養(yǎng)他們的語文學習興趣具有重要的幫助作用。

三、在小學語文的教學過程當中通過運用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來培養(yǎng)小學生們的語文學習興趣

運用翻轉(zhuǎn)課堂意味著教師與學生們之間的角色進行調(diào)換，而調(diào)換的方式有兩種，第一種方式是教師在課堂上，讓學生們在講臺上充當老師的角色并以老師的姿態(tài)為我們和其他學生講解語文知識點;第二種方式是教師主動地將課堂交給學生們，由學生們自己提出問題、思考問題，解決問題，而教師僅是作為他們的指引者和引導者。

綜上所述，教師在小學語文的教學過程中通過采取游戲教學方法、充分利用多媒體技術、充分運用翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)小學生們的語文學習興趣，并且這對于提高學生們的語文成績和語文素養(yǎng)都具有重要的幫助作用。由此可見，教師應當在教學中不斷探索新的教學方法以培養(yǎng)學生們的語文學習興趣。