徐詩雨

【摘 ? ?要】中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者及技術(shù)性人才，這個(gè)階段是學(xué)生步入社會(huì)，走上就業(yè)崗位的基礎(chǔ)。針對(duì)中職教育面向就業(yè)的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要更為重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，但是也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文將重點(diǎn)探討適用于中職美術(shù)教育的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?美術(shù)教學(xué) ?方法探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.125

中等職業(yè)學(xué)校招收的一般是未考上普高，想要提升自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的初中生，這類學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，因此在學(xué)習(xí)過程中存在很大的困難。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，結(jié)合美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，有目的性的教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，明確中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的技能和素養(yǎng)。

一、目的性教學(xué)法

這里的目的性是針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)，即要學(xué)好美術(shù)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪幾方面的能力。首先，美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，創(chuàng)作過程中需要學(xué)生有比較敏銳的觀察力，其次，美術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中不能只注重基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，雖說美術(shù)的重點(diǎn)是動(dòng)手技能，但是也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上的，所以上述提到的三項(xiàng)能力都是需要學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的。

（一）觀察力的培養(yǎng)

美術(shù)創(chuàng)作過程中，需要對(duì)周圍事物觀察細(xì)致，才能更好地捕捉寫生對(duì)象，將其特點(diǎn)、神韻都展現(xiàn)到繪圖紙上，注重細(xì)節(jié)方能使所繪的事物栩栩如生，人的觀察力并不是與生俱來的，而是要經(jīng)過后天培養(yǎng)的，如何培養(yǎng)呢？首先，要明確觀察對(duì)象，觀察過程中切忌漫無目的，其次，要清晰觀察目的及方法，運(yùn)用不同的方法觀察往往能夠得到達(dá)到不同的目的，比如素描和繪畫的觀察點(diǎn)不一樣，素描重視事物的輪廓和線條，所以要遠(yuǎn)觀，而繪畫不僅要注重事物本身，還包括事物的顏色描繪及周遭的環(huán)境，所以要遠(yuǎn)觀近看相結(jié)合。最后，要達(dá)到觀察力敏銳的程度還需要對(duì)上述兩個(gè)過程進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，方能達(dá)到效果。

（二）動(dòng)手能力的提高

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生來說，更要重視技能的培養(yǎng)，所以動(dòng)手操作的實(shí)踐能力尤為重要。教師在課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，包括繪畫的速度和質(zhì)量，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，自主思考和探索，正所謂“量變引起質(zhì)變”，長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力終將得到提升。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

明確美術(shù)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，技能學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，但這并不代表基礎(chǔ)知識(shí)不重要。比如，繪畫過程中的色彩搭配是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，如果沒有堅(jiān)實(shí)的理論作為基礎(chǔ)，實(shí)際繪畫操作就會(huì)難以下手，所以要讓學(xué)生意識(shí)到重要性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)

一般中職教育招收的初中生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，也沒有一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，要想讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，達(dá)到高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位。中職教師要充分了解這個(gè)階段學(xué)生的特性，以此為突破點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

（一）中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致他們沒有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)兒積極性，是抱著一種無所謂的心理，甚至有的學(xué)生有很強(qiáng)的厭學(xué)心理，我想，這大概也是他們中考失利的重要原因。

2.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，這也可能成為他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的一大障礙。差生往往得不到教師的重視，再加上家長(zhǎng)的疏忽，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了諸多壞習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)集中力不夠，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差等。

（二）解決方案

1.教師引導(dǎo)教學(xué)。中職教師要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，避免重蹈覆轍。第一，要讓學(xué)生從小目標(biāo)做起，逐步規(guī)范自我行為，第二，要采取激勵(lì)教學(xué)，部分學(xué)生不擺正學(xué)習(xí)態(tài)度是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為前途是一片渺茫的，教師要改變學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生，讓他們看到美好的未來，重燃學(xué)習(xí)的熱情。

2.針對(duì)解決不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的策略。教師要正視學(xué)生的不良習(xí)慣，通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生逐漸改變。首先，針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問題，教師要明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，利用多媒體等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。其次，針對(duì)學(xué)習(xí)方法不系統(tǒng)的問題，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們據(jù)此開展學(xué)習(xí)，逐步研究出適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，針對(duì)中職生自制力差的問題，要積極利用外在約束對(duì)學(xué)生起到一個(gè)鞭策作用，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，也可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓組員之間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

三、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

要改變傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)科的主人，參與到教學(xué)過程中來，如何參與？主要包括兩個(gè)方面，即學(xué)生講課和作業(yè)評(píng)改，在這兩個(gè)過程中，都是以學(xué)生為主體，教師起一個(gè)引導(dǎo)作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，突出其主體地位。

（一）學(xué)生“替代”教師講課

教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后將課堂時(shí)間留給學(xué)生，講課內(nèi)容主要是繪畫的實(shí)際操作，每堂課都分別由不同的學(xué)生帶領(lǐng)大家，及時(shí)將剛學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。教師要給出本堂課的主題，學(xué)生自主構(gòu)思，將才學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用起來，根據(jù)這個(gè)主題繪畫，一邊操作，一邊講解，講解內(nèi)容包括主體構(gòu)思、繪畫技巧以及背景情感等，如若有說的不對(duì)的地方，教師或是同學(xué)可以委婉提醒，及時(shí)糾正，在這個(gè)過程中，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、繪畫技巧以及獨(dú)立思考的能力，突出學(xué)生的主體地位。

（二）作業(yè)的評(píng)改

以往的繪畫作業(yè)都是由教師評(píng)改，這樣的方式難免片面，只是教師的個(gè)人看法。如今將這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，根據(jù)討論評(píng)選好的作品，更加的全面周到。教師先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組再分發(fā)幾副繪畫作品，由小組成員探討這幾部作品的優(yōu)劣，并且要有理有據(jù)，最后評(píng)選出一致認(rèn)同的好作品，分享出來，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)，看到自己的不足之處，提升自己的繪畫技能，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過溝通交流進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠欣賞到優(yōu)秀的作品，不做井底之蛙，積極改進(jìn)，提升自我。

綜上所述，要根據(jù)美術(shù)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，分別培養(yǎng)學(xué)生特定的能力，做到有目的性的教學(xué)，同時(shí)，中職教師要正視學(xué)生存在的不足，采用積極的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變自我，完善自我。另外，要明確學(xué)生的主體地位，通過課堂講授，作業(yè)評(píng)改等方式，培養(yǎng)學(xué)生自助思考能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)目的。