烏日罕

【摘? ? 要】在幼兒教育中開展游戲化教學(xué)，及時(shí)將游戲元素與教學(xué)要求、目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行融合，在游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合理念的引導(dǎo)下，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了改革創(chuàng)新，幼兒的主動(dòng)性得到了體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，不但獲得了良好的教學(xué)效果，而且幼兒還能從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。為了確保在幼兒教育中能夠體現(xiàn)游戲化精神且立足課程本位，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過反思不斷優(yōu)化教育模式，還要注意引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，從而促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 課程本位? 游戲化精神

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.193

近年來幼兒游戲化教育不斷地受到人們的關(guān)注，愛玩是孩子的天性，孩子的成長離不開游戲，并且孩子對(duì)于大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)都是來自于游戲，在游戲活動(dòng)中融入知識(shí)，既能健全孩子的認(rèn)知，又能夠提升其合作意識(shí)和實(shí)踐能力。幼兒教師在組織開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該努力滿足幼兒的心理需要，注重在教學(xué)中體現(xiàn)游戲化精神，運(yùn)用形式多樣的游戲活動(dòng)，吸引幼兒積極參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還要注意必須堅(jiān)持立足課程本位，確保最終教學(xué)的有效性。

一、精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，促使課程游戲化

在幼兒教育課程游戲化的過程中，不只是我們看到的表面上帶領(lǐng)幼兒們做游戲，實(shí)際上教師需要多方面進(jìn)行考慮，包括幼兒實(shí)際能力、游戲安全、教育目標(biāo)等等，所以只有幼兒教師精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，才能確保既能在教學(xué)中體現(xiàn)游戲化精神，也能立足課程本位，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)[1]。

首先，幼兒活動(dòng)應(yīng)該具有完整性和連續(xù)性，由于幼兒的需求總是在變化和豐富的，所以游戲的開展也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，要引導(dǎo)幼兒在游戲中與周圍事物不斷地互動(dòng)，加深理解和感知。

其次，教師要對(duì)游戲的難度合理控制，難度過低的游戲很難真正的吸引幼兒，他們不會(huì)積極參與，也不能從中感受到成功的樂趣，當(dāng)然難度過高的游戲也會(huì)使幼兒產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致游戲無法順利實(shí)施，同樣不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的游戲難度要與幼兒認(rèn)知理解能力相適應(yīng)，要引導(dǎo)幼兒在不斷參與過程中，在挑戰(zhàn)勝利中獲得滿足和喜悅。

例如，“顏色找朋友”這個(gè)游戲就很適合，教師為幼兒展示不同顏色的卡片，然后提供不同顏色的玩具，要求把同樣顏色的玩具與卡片放在一起，比如將小黃鴨和香蕉放到黃色卡片旁，把小紅旗和草莓放到紅色卡片旁。

最后，教師還要注重把握一些客觀條件，充分考慮游戲場(chǎng)地、游戲材料、時(shí)間等因?yàn)?，為幼兒自由參與學(xué)習(xí)提供一切條件保障。

二、及時(shí)進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化教育模式

隨著閱歷的增加和環(huán)境的變化等因素的影響，幼兒的需求和愿望會(huì)發(fā)生新的變化，所以教育模式也不能是固定不變的，要注重對(duì)游戲化教學(xué)中進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，才能始終滿足幼兒的發(fā)展需要。在實(shí)現(xiàn)幼兒教育課程游戲化的過程中，必須要注重結(jié)合幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，注重游戲活動(dòng)的開放性和創(chuàng)造性，而且要想實(shí)現(xiàn)立足課程本位體現(xiàn)幼兒教育的游戲化精神，幼兒教師自身就應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)觀念，教師反思游戲教學(xué)開展的過程情況，從而進(jìn)一步優(yōu)化游戲課程設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)溝通，建立師生共同體，指導(dǎo)幼兒在游戲中真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。

幼兒是游戲中的主體，應(yīng)該成為游戲的主人，所以教師可以與幼兒們共同分析討論課程游戲化中存在的不合理問題，征求幼兒提出來的建議，盡量滿足他們的內(nèi)心需要，探索提高課程游戲化教學(xué)的有效途徑，這樣一定會(huì)促使課程游戲化獲得更好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

三、提高家長思想認(rèn)識(shí)，了解游戲的重要性

幼兒的天性就是喜歡玩耍，喜歡做游戲，所以如果在幼兒教育中采取枯燥乏味的教學(xué)方法，壓抑幼兒的天性，這是違背幼兒心智發(fā)展規(guī)律的，這樣的幼兒教育也不會(huì)獲得好的效果。所以幼兒應(yīng)該革新教育理念，認(rèn)識(shí)到課程游戲化的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)行這方面的探索研究。

同時(shí)，由于現(xiàn)在很多家長對(duì)游戲化教學(xué)存在著片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“這是玩物喪志，孩子來幼兒園不是來玩的，是來學(xué)習(xí)知識(shí)的?！?/p>

所以教師還要與幼兒家長進(jìn)行更多的密切溝通，完善家園聯(lián)合教育模式，向家長說明游戲化教學(xué)的重要性，加深他們的理解，獲得家長對(duì)幼兒園教育工作的支持，從而形成家長與幼兒園教師良好配合的局面，在雙方共同努力下，保障幼兒在游戲中更加快樂的學(xué)習(xí)成長[3]。

四、結(jié)語

總之，幼兒教育與游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒教育課程游戲化，這是與幼兒的天性相符合的，在幼兒積極參與到游戲活動(dòng)的過程中，能夠在良好氛圍下掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，所以教師在教學(xué)中必須要注重體現(xiàn)游戲化精神，進(jìn)行這一精神的有效滲透，從而真正激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，最終有效增強(qiáng)幼兒教育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉燕.立足課程本位體現(xiàn)幼兒教育的游戲化精神[J].文學(xué)教育（下），2017（10）：187.

[2]何金艷.淺談?dòng)變航逃n程游戲化[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（05）：185.

[3]杭紅梅.課程游戲化背景下幼兒園集體課堂教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究[J].作文成功之路（中旬），2019（03）：74.