永福

【摘? ? 要】繪本是一種故事和繪畫相結(jié)合的美術(shù)形式，應(yīng)用繪本進行幼兒美術(shù)教學(xué)，既給孩子們展示了美術(shù)技巧，也給孩子們展示了一個豐富多彩的圖畫故事世界。繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，因為繪本不僅有著無窮的魅力和吸引力，還蘊含著許多值得借鑒的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】繪本? 幼兒美術(shù)? 幼兒教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.189

繪本源于生活，繪本與幼兒的現(xiàn)實生活很貼近，因此拉近了幼兒與繪本的距離，便于幼兒美術(shù)的教育與學(xué)習。繪本又高于生活，繪本中蘊含著很多具有趣味性和教育性的故事，通過繪本的學(xué)習，幼兒不僅會收獲許多樂趣，也會受到許多的教育和啟迪。本文主要從繪本的作用、繪本的選擇、應(yīng)用繪本中有價值的資源這三個方面介紹繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用

1.繪本具有趣味性。興趣是學(xué)習的根本，幼兒只有對學(xué)習的內(nèi)容感興趣，才能更好地進行教學(xué)。繪本顏色多彩豐富，表現(xiàn)形式夸張，內(nèi)容貼近生活實際，這些能讓幼兒對繪本產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣的引導(dǎo)，幼兒會更好地參與美術(shù)學(xué)習。繪畫中的文字也通俗易懂，文字與圖畫結(jié)合的形式，給了幼兒一個廣闊的想象空間，繪本上的人物與幼兒生活中的人物相貼近，但又不缺乏創(chuàng)造力。切合實際與想象空間的結(jié)合極富趣味，給了幼兒一個全新的閱讀和審美體驗。

2.繪本具有故事性。繪本是由一個個的小故事組成，這些小故事用簡潔通俗的文字，色彩豐富的繪畫，夸張有趣的表現(xiàn)形式給幼兒們展現(xiàn)出來。幼兒們知識面有限，理解力尚且缺乏，通過這些簡單的小故事進行生活的了解，這種了解生活的方式是十分適合的，也是十分具有吸引力的。通過繪本小故事的了解能豐富幼兒的生活，開拓想象力，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

3.繪本具有教育性。繪本里面的小故事，有些是極具教育意義的。比如《戴高帽子的貓》《猴子掰玉米》《小貓釣魚》這些都是極具教育意義的繪本小故事。繪本夸張的表現(xiàn)手法，多彩的繪畫，簡潔易懂的文字讓孩子輕松地讀懂這些小故事，故事中的教育意義幼兒們可能無法很好的理解，這時便需要幼兒教師加以指點講述。

4.繪本具有美術(shù)啟蒙作用。繪本雖不似專業(yè)繪畫那般展現(xiàn)出極高的美術(shù)技巧，但繪本之所以被稱為繪本，是因為整本書里，那些精美細膩的、鮮艷多彩的繪畫作品占據(jù)著主要篇幅。閱讀繪本對兒童繪畫啟蒙有著相當重要的作用，繪本的豐富多彩刺激了幼兒的想象力，也讓兒童對美術(shù)繪畫有了一個大致概念。

二、在幼兒美術(shù)教學(xué)中繪本的選擇

幼兒美術(shù)教學(xué)是一個摸索前進的教學(xué)過程，因為幼兒自身理解能力不足，不能給幼兒教授復(fù)雜的美術(shù)技巧，在這個前提條件之下，繪本便成為一個極佳的選擇對象。

1.選擇有吸引力的繪本。一本有吸引力的繪本，在幼兒美術(shù)教學(xué)中是首選。幼兒自控力差，理解力不足，見識面不廣，而繪本的漫畫形式，是與幼兒的現(xiàn)實生活實際有區(qū)別的，但又很好地契合幼兒的思想實際，這些異同增加了繪本的趣味性。對于幼兒來說，什么樣的繪本才算是有吸引力的繪本呢？色彩絢麗的繪本，具有故事性的繪本，通俗易懂的繪本，這幾種形式的繪本很好地符合了幼兒的實際情況，使幼兒在接觸時便能輕松的被吸引。

2.選擇有想象力的繪本。怎么判斷一本繪本是否具有想象力呢？這是沒有一個特定的標準的，但一本繪本是否具有想象力，我們幼兒美術(shù)教師還是能夠大致判斷出來，比如藍色的馬藍色的驢子，這是不符合我們的生活實際的，但正是這些大膽的創(chuàng)新與不符合實際才使我們更加印象深刻，《好餓好餓的毛毛蟲》便是最生動的例子。選擇這些有沖擊力和想象力的繪本，給幼兒們創(chuàng)造了廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。

3.選擇有美術(shù)技巧的繪本。有美術(shù)技巧的繪本不在少數(shù)，但幼兒的水平畢竟有限，所以應(yīng)當適當?shù)倪x擇，不宜過多，畢竟凡事也不能操之過急。比如《金色的海螺》，這是一本充滿名間剪紙藝術(shù)的繪本，《不要隨便改變自己》是一本拓印風格的繪本，《小黃與小藍》繪本中三原色的形成等。這些蘊含著豐富美術(shù)元素的繪本，可以讓幼兒們在享受視覺沖擊的同時，又接受了美術(shù)技巧的熏陶。

三、應(yīng)用繪本中有價值的資源

1.應(yīng)用繪本情感資源激發(fā)幼兒想象力。繪本中有價值的資源其實不在少數(shù)，不管是對幼兒還是幼兒美術(shù)教師而言，都是值得挖掘?qū)W習的。繪本中的情感資源主要是體現(xiàn)在繪本的故事性中，比如《小蝌蚪找媽媽》，通過這個繪本，幼兒們可以理解到小蝌蚪找媽媽的急切心情以及沒有媽媽的悲傷與難過。進而延伸到自己離不開媽媽，或是其他什么小動物是不是也會找媽媽，這是一種想象力擴展的體現(xiàn)。

2.應(yīng)用繪本色彩資源培養(yǎng)幼兒美感。繪本色彩是絢爛的，是豐富的，通過繪本色彩豐富的特點，培養(yǎng)起幼兒對顏色的選擇與愛好。通過繪本中描繪的圖畫，豐富幼兒們的精神世界，培養(yǎng)起幼兒們的美麗感悟能力。繪本圖畫具有各色美，如圖畫美、形象美、顏色美、故事美等等，這些美讓幼兒們產(chǎn)生精神上的愉悅和享受，進而提高幼兒們的審美情趣和審美愉悅，為幼兒們的審美表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用繪本美術(shù)資源提高幼兒欣賞力。在繪本各色美中暢游后的幼兒們，自己的美感會得到一定的提升，對圖畫、形象、顏色、文字都會有自己的理解和感悟，這些累積起來也就提高了幼兒們的欣賞能力。在此基礎(chǔ)上，我們幼兒教師可以嘗試著把繪本圖畫文字和各色藝術(shù)手法結(jié)合起來，提高幼兒對圖畫的感悟、對文字的品味、對各色藝術(shù)手法的體味和判斷的能力。除此之外，還應(yīng)循序漸進，逐步提高幼兒們對美術(shù)作品的理解感悟、欣賞判斷以及自我創(chuàng)作的能力。

綜上所述，繪本自身具有圖畫色彩美，文字簡單明了，圖畫與文字相結(jié)合的特點，這些特點是符合幼兒思維發(fā)展所需要的，所以繪本被廣泛應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中。幼兒美術(shù)教學(xué)是一個循序漸進的過程，是一個由淺入深的過程，我們幼兒美術(shù)教師應(yīng)有十足的耐心和童心，陪著幼兒們一起成長，一起提高自己的欣賞水平和創(chuàng)造水平，豐富自己的想象力，拓展自己的想象空間。幼兒美術(shù)教育最忌諱的便是操之過急，欲速則不達，畢竟幼兒的成長是需要付出時間和精力的。

參考文獻

[1]高夢竹.繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2018.

[2]林建華.優(yōu)秀繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用[J].幼兒教育，2009（31）：11-13.