陳燕

【摘? ? 要】隨著課程的不斷改革，新課改不僅對(duì)學(xué)生的綜合能力有了更高的要求，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平有了更高的要求，只有當(dāng)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的綜合水平才能進(jìn)一步提高。在此階段，對(duì)于小學(xué)語文的課堂教學(xué)也就更加嚴(yán)格，所以教師需通過探索教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量以及提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.148

語文是小學(xué)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初始階段，小學(xué)的語文學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，在這個(gè)階段，教師要幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文綜合能力，使學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)過程中更加輕松。因此，提高課堂教學(xué)的有效性成為了教學(xué)的關(guān)鍵，本文具體介紹了幾種提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法。

一、增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力

只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能最大化的接收教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，在語文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生對(duì)任何事物都好奇的心理進(jìn)行教學(xué)，合理利用教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下具體介紹了幾種方法來提高課堂教學(xué)的有趣性，希望能對(duì)廣大語文教師有所幫助。

（一）改變教學(xué)語言

語言是一門藝術(shù)，語言的藝術(shù)在于一個(gè)人能通過說話引導(dǎo)他人進(jìn)入自己的世界，并向他人進(jìn)行展示。語文的教學(xué)亦是如此，教師通過生動(dòng)形象的教學(xué)語言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的教學(xué)世界，并在這個(gè)世界中完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)出語言文字的魅力所在，運(yùn)用文言文、古詩或者是歇后語等與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)教師通過運(yùn)用肢體語言和控制面部表情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精力全都放在教師身上，跟隨著教師的指導(dǎo)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。教師通過改變說話的語氣和語調(diào)，讓整個(gè)教學(xué)氣氛不斷改變，時(shí)而緊張，時(shí)而歡快，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中有不一樣的體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）利用教學(xué)資源

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被用于各個(gè)階段的課堂教學(xué)中。因此合理利用教學(xué)資源，引入教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，提高課堂趣味性，是每一個(gè)語文教師都應(yīng)該具備的能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是增加趣味的教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)時(shí)，通過多媒體播放一小段動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解到詩人的背景，古詩的具體內(nèi)容。

在古詩教學(xué)完成以后，為了加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生記憶和背誦，還可以利用多媒體播放古詩改編的兒歌，讓學(xué)生通過唱古詩來記憶古詩，從而達(dá)到背誦古詩的目的。另外，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，加入生動(dòng)形象的圖片或者是彩色文字，能讓課堂教學(xué)不再那么單調(diào)無趣，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容也能產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味改編

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容都可以改編成學(xué)生喜歡的形式，比如順口溜、兒歌等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將某些生字拆分并編造順口溜讓學(xué)生進(jìn)行記憶，或者是教會(huì)學(xué)生用唱兒歌的方式來記憶古詩。通過趣味改編讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性也就更高，課堂教學(xué)的有效性也隨之提高。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法以及總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從中得出了適用于語文教學(xué)的一大方法，那就是通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)有很多種辦法，比如說在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，譬如我們?cè)诮虒W(xué)小熊與小松鼠這篇文章時(shí)，讓教師扮演住在山上的小熊，學(xué)生們來扮演住在山下的小松鼠，教師在講臺(tái)上進(jìn)行講課，學(xué)生在下面聽講，剛剛好和山上山下相對(duì)應(yīng)，同時(shí)在講課時(shí)，小熊的說話內(nèi)容就由教師來朗讀，小松鼠的說話內(nèi)容就由學(xué)生來朗讀，讓學(xué)生融入進(jìn)書中的故事情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力和精力都能集中。

另外在教學(xué)完成后，我們還可以抽學(xué)生起來進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演小熊，一個(gè)學(xué)生扮演松鼠，在講臺(tái)上給大家進(jìn)行表演，要求學(xué)生在表演時(shí)注意說話的語氣還有表情，能夠與書中相符合，使表演更加生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀看表演時(shí)能夠回想起課文內(nèi)容，以此來進(jìn)行課文的復(fù)習(xí)與鞏固。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)的好處在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容便能進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與情境相融合，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)情境中輕松快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成我們的教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)更感興趣，愿意用這種方式去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，在教學(xué)的過程中，我們還要抽出時(shí)間來為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生牢固的掌握這些知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。在早自習(xí)時(shí)間，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲的朗讀古詩和需要背誦的課文，并給學(xué)生留夠充足的時(shí)間進(jìn)行背誦，掌握這些內(nèi)容。同時(shí)利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫，聽寫的內(nèi)容包括生字、生詞以及古詩的名句，考查學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

通過布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家完成，第二天到學(xué)校交給教師進(jìn)行檢查，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)不宜過多，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)布置的課后作業(yè)應(yīng)該與今天的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如今天學(xué)習(xí)了古詩，那么教師可以要求學(xué)生回家之后在家長(zhǎng)面前背誦古詩，并且將古詩完整地默寫出來，家長(zhǎng)檢查完以后簽字，這樣才算完成了課后作業(yè)，缺少了其中一項(xiàng)都不行。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，能夠長(zhǎng)時(shí)間記憶這些內(nèi)容不至于遺忘，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握，明顯提高了課堂教學(xué)的有效性。

以上就是具體的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，要通過適當(dāng)?shù)姆椒ń档蛯W(xué)習(xí)難度，提高語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)充滿興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能順利的完成小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)。

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